《 创 设 环 境 培 养 3 -4 岁 幼 儿 语 言 能 力 》 的 结 题 报 告 温 雪 莲 一 、 课 题 的 提 出 语 言 是 人 类 藉 以 表 达 思 想 、 交 流 感 情 、 互 通 信 息 的 最 直 接 的 工 具 ， 也 是 思维 最 重 要 的 工 具 。 幼 儿 期 是 人 掌 握 语 言 的 关 键 期 ， 发 展 语 言 不 仅 是 幼 儿 获 得 知识 的 必 要 条 件 ， 而 且 是 发 展 心 理 ， 尤 其 是 发 展 思 维 的 重 要 前 提 。 《 幼 儿 园 教 育指 导 纲 要 （ 试 行 ） 》 提 出 ： “ 语 言 能 力 是 在 运 用 的 过 程 中 发 展 起 来 的 ， 发 展 幼儿 语 言 能 力 的 关 键 是 创 设 一 个 能 让 他 们 想 说 、 敢 说 、 喜 欢 说 、 有 机 会 说 ， 并 能得 到 积 极 应 答 的 环 境 。 ” 创 设 环 境 主 要 包 括 物 质 环 境 和 精 神 环 境 。 物 质 环 境 是指 教 师 与 幼 儿 活 动的 物 质 条 件 与 基础， 包 括 场地、 园 舍设 备、 空间结 构、 环 境布置、 玩具 、 科学活 动室等。 精 神 环 境 包 括 良好的 园 所文化、 老师 和 幼 儿 之间、幼 儿 和 幼 儿 之间相互 信 任、 相互 平等、 相互 尊重 的 交 往方式和 使幼 儿 感 到 安全、温 暖、 宽松和 愉快的 氛围。 教 师 在 幼 儿 的 一 日生活 中 创 设 环 境 ， 让 幼 儿 在 愉悦、轻松、 欢 快的 氛围中 有 想 说 的 欲望， 逐步提 高3 —4 岁 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 。 二、 研究意义： 1 、 本课 题 遵循幼 儿 的 年龄特征， 从幼 儿 实际出 发 ， 在 幼 儿 一 日生活 只创 设物 质 环 境 和 精 神 环 境 ， 促进幼 儿 语 言 交 际能 力 ， 逐步提 高幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 。 2 、 通 过 研究充分发 挥幼 儿 的 主 体性， 调动幼 儿 的 积 极 性， 在 教 师 创 设 的 宽松、 愉悦的 氛围中 ， 加上教 师 的 合理 性引导 ， 激发 和 强化幼 儿 说 的 愿望， 并 能培 养 幼 儿 能 很好的 与 他 人 交 往的 能 力...
