《妈妈睡了》教学设计 设计说明 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的图片，搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、借助图片，激情引入 1．课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。 2．导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！ 3．教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 设计意图： 本文具有浓郁的情感，开课伊始， 借 助 饱 含 情 感 的 图 片 ， 为 后 文体 验 文 本 情 感 积 淀 了 充 足 的 感 情 基 调 。 二、初读感知，自主识字 1．教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。 2．教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。 提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？ (2)把课文读到自己满意为止。 3．检查自学效果。 (1)课件出示本课要求会认的生字。 (2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个多音字“发”和“粘”。 ①“发”是多音字，在本课中读 fà，可组词为“头发、白发”。另一个读音是fā，可组词为“发现、发明”。 ②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhān，指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。另一个读音是nián，可组词为“粘土 、粘液 ”。 (3)交流记字方法，师相机指导。 ①归 类 识 记字形。 “哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字，部首“页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组合法识记。 ②理解字义。 “粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴着双面胶的小花粘到黑板上。也...
