《学前心理学》教案 授课教师 一、学科性质：学前教育专业课 二、教材：陈帼眉编：《学前心理学》，人民教育出版社 三、课时：64 课时 四、参考书目： 1、朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社 2、B．C．穆欣娜著，陈帼眉、冯晓霞、史民德译：《儿童心理学》，人民教育出版社 3、M．B．加梅佐、M．B．马秋欣娜、T．C．米哈里契克：《年龄与教育心理学》，人民教育出版社 4、王振宇：《儿童心理学》，江苏教育出版社 5、 武久著，李静译：《孩子思维与认识能力的发展》，中国国际广播出版社 6、孟昭兰著：《婴儿心理学》，北京大学出版社 7、陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟：《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社 8、林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社 第一章 学前心理学的对象、任务和方法 学习要求： 1、了解学前心理学的研究对象和任务； 2、理解学前心理学的研究原则； 3、掌握学前心理学的研究类型； 4、掌握并懂得运用学前心理学的研究方法。 第一节 研究对象和任务 一、研究对象：0 ——6 岁儿童心理的发展 二、研究内容： 1 、个体心理的发生 2 、学前儿童心理发展的一般规律 3 、学前时期心理过程和个性的发展 三、研究任务： 1 、揭示儿童心理变化的基本表现（知其然） 2 、揭示儿童心理发生发展的原因、影响因素及机制（知其所以然） 四、研究意义： 1 、理论意义 2 、实践意义 第二节 研究原则和方法 一、研究类型： 按研究时间分：纵向研究 横向研究 按研究范围分：整体研究（系统研究） 分析研究（专题研究） 按研究课题分：差异研究 相关研究 因果研究 按研究任务分：双生子研究 跨文化研究 二、研究原则： （一）客观性原则 1 、考虑儿童生活的客观条件 2 、结论以充分的事实材料为依据 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）伦理性原则 尊重、有益、公正三原则 三、研究方法 按普遍程度分为三个层次： 1 、 哲学方法（指导思想） 新 生 儿 从 几 乎 完 全 无 能 到 人 类 心 理 逐 渐 完 备 的 过 程 描 述 、解释、预测、控制 只能 揭示关系，不能 揭示关系的 性质 不允许从 “期待”出发，采用符合期待的 结果 不能 出示与教育目的 相违背的 问题 美国国家卫生 部于 1 9 9 3 年颁布了《保护人 类 被试行为规范回顾指南》，要求将实验对参与者可能 产生 的 生 理 、心 理 伤害降到 ...
