《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“讲语言”教学设计 【教学目标】 1.运用观察图画式阅读法复述故事情节，感知人物形象。 2.品析人物对话，学会“说话句”五种形式的表达。 3.创编故事情节，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。 4.通过小练笔，汲取成长的养料。 【教学过程】 一、问题导入，激发兴趣。 师：请大家回顾上周一，我们的《宝葫芦的秘密》导读课上，你收获了什么？ （预设：作者张天翼是中国的“安徒生”；《宝葫芦的秘密》是“中国的安徒生童话”；知道了《宝葫芦的秘密》被改编成了电影，成为真人版的哆啦 A 梦；最大的收获是有了阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。） 师：大家都有不同的收获，真好。这本书，大家读了一周了，读到多少章了呢？整本书共41 章哟。 （预设：12；13 章；14 章；15 章；16 章；……） 师：好，今天这节课，咱们一起走进1-15 章中去，好好地汲取书籍所带来的的营养。 二、观察图画，复述故事。 师：大家请看屏 幕 上这幅 图，谁 能 说说这幅 图背 后 的故事。 （预设：主 人公 王 葆 和 他 奶 奶 ，王 葆 很 顽 皮 ，奶 奶 让 他 洗 脚 他 就 跑 ，被奶 奶拽 住 后 ，就 提 一个 条 件 ，让 奶 奶 给 他 讲 故事。奶 奶 每 次 讲 的都是《宝葫芦的秘密》。） 师：好，简 洁 的复述真棒 。请大家再 看这幅 图，谁 能 说说这幅 图背 后 的故事。 （预设：王葆参加科学小组，正在把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿上面去，因为绕的不合格，被同学提出了意见，王葆动了火，气得回家了。回家后瞌睡上来了，开始做了一个关于“宝葫芦的秘密”的梦。） 师：好，复述的很完整，下面大家再看这幅图，谁来讲讲背后的故事。 （预设：王葆去钓鱼，钓上一个宝葫芦，欣喜若狂。王葆做了宝葫芦的主人，前提是王葆保守宝葫芦的秘密，不能让任何人知道。） 师：好，你的语言表达能力提高了，值得表扬。下面大家再看这幅图，谁来讲讲背后的故事。 （预设：王葆得到这个宝贝后，想给学校赠一幢新校舍，结果没实现。王葆生气了，宝葫芦给他解释，而且告诉他当宝贝是有期限的，让王葆好好珍惜它。） 师：听你的复述就知道你阅读的很认真，点赞。下面大家再看这幅图，谁来讲讲背后的故事。 （预设：宝葫芦帮王葆“钓”到了一桶鱼，被郑小登看见后，强拉着他来找她喜欢研究鱼的姐姐。姐姐和弟弟意见不一致，互相争论起来。） 师：复述内...
