《小学生素质综合评价手册》使用说明 第一节 《手册》的基本结构特征 《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据
《手册》共分六册，1 —6 年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异
因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容
一、《手册》的基本结构 从纵向看，《手册》从小学生素质综合评价的内容出发，主要设计了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大评价项目
为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目
为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目
从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分
其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现
二、评价内容及特点 小学生素质综合评价的主要内容包括四部分：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，在每一个方面分别包括多项评价指标
小学生素质综合评价内容有以下特点： （1 ）导向性
即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求
（2 ）系统性
一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统
二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统
如思想品德素质评价内容的设计 ，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系
科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价
如学生的学习态度和习惯
（3 ）时代性
评价内容的时代性，既强调同我国社会主义现代建设需要相适应，又着眼于未来知识经济发展的需要，要求学生不仅能接受教师传授的知识和技能，而且要学会主动学习，学会创造
为此，思想品德素质评价中设计
