“小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究” 《小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究》 课 题 研 究 方 案 镇江市大港中心小学 语文课题组 一、问题的提出 “语文教学就是要让学生正确理解和应用祖国的语言文字，以培养学生的阅读写作能力。”也就是说，如何提高学生的阅读写作能力是语文教学的一项重要任务。而从学生的语文素养上看，作文教学是一个极其重要的组成部分，是一种综合能力的训练。它既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能在发展学生口语表达能力的基础上，进一步提高学生的书面表达能力，还能从思想认识方面培养学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质。为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。 从新教材的编排上看，一、二年级语文教材以识字、阅读为主，语言表达以“听说活动”的形式呈现，注重培养听和说的能力，只是到了二年级第二学期，才 在每 单 元 的练习中编排数 量 很 少 的书面表达练习，如贺 卡 上的一句祝 贺 语、简 单 的留 言条 、三 言两 语的日 记 、看图 写几 句话等 ，这 样 的“写话”练习内 容 固 定、要求 不 高，学生易 于达到，教师 亦 易 于 满 足 。但 是一升 入 三 年级，教材马 上要求 学生写“作文”，有看图 作文、想象 作文，有写人 、写事 、写物 、写景 ，几 乎 包罗 了小学作文的全 部文体 ，即 使 是二年级时 “写话的高手 ”也很 难 一下 子 适 应教材这 种跳 跃 式的写作训练，给 教师 的作文教学和学生的习作练习都 带 来 很 大 的困 难 ，学生怕 写、写不 好作文成了三 年级老 师 和家 长 的心 病 ，也影 响 了学生语文综合水 平 的提高。 在这 个低、中年级的转 折 期、衔接期，学生畏 惧 写作现象 非 常 突出，如何做 好这 个阶 段 的语文教学尤 其是写话教学工作，引 导 学生顺利 过 渡 ，是值 得 我 们 低中段 语文教师 深 入 实 践 研究的一个重要课题。 “小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究” 二、课题的界定和理论依据 1、课题界定：小学的写作包括第一学段的“写话”和第二、三阶段的“习作”，“写话与习作衔接过渡”就是在低年段和中年段找到交接点，做好由写话向习作地顺利过渡，从而有效地提高学生自身口头与书面表达能...
