小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例 一、教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理,是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。 二、学生分析 刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 三、设计理念 1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。 4、通过教学渗透心理健康教育因素,使学生正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 四、教学过程: (一)导入课题。 1、今天,老师给大家带来了——小柳树,一起跟小柳树打个招呼吧! 2、老师还给大家带来了——小枣树,谁来跟小枣树打个招呼?指名,正音,学习生字“枣”。(通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。) 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事,快快打开课本看看吧! (二)初读,整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事,老师建议大家用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通课文。读好后还可以同桌互相 读,同桌读得好就 夸 夸 他 ,读错 了就 帮 帮 他 。 2、认读词 语 、生字。“忍 ” 你 有 什 么 好办 法 记 住 它 ?(心上 一把刀 ) (三 )朗 读感悟。 1、我们 二(2)班 的小朋友真 聪 明 ,这么 快...