《山沟里的孩子》教学设计 一、教材说明 《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。 二、学情分析 三、设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 四、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 2、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 3、能深入理解课文内容。 4、背诵自己喜欢的段落。 5、续写“孩子们是怎样学习的”。 五、教学流程 （一）谈话导入，创境激情。 同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。 [点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。] 板书：山沟里的孩子 读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？） 师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ [点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。] （二）多种形式读文，巩固识字。 1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。 2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。 3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。 4、指名朗读课文，重点检查课文...
