《 幼 儿 心 理 学 》 课 程 标 准 一 、 课 程 定 位 和 课 程 设 计 （ 一 ） 课 程 性 质 与 作 用 课 程 性 质 ：《 幼 儿 心 理 学 》 学 前 教 育 专 业 一 门 重 要 的 专 业 基 础 理 论 课 程 。 本课 程 适 当 介 绍 普 通 心 理 学 的 基 本 知 识 ，主 要 阐 述 幼 儿 心 理 发 展 的 基 本 规 律 和 各 年龄 阶 段 儿 童 心 理 发 展 的 特 征 ， 着 重 介 绍 各 年 龄 儿 童 心 理 的 整 个 面 貌 ， 揭 示 儿 童 心理 发 展 的 内 部 矛 盾 及 其 各 个 发 展 阶 段 的 不 同 表 现 ，通 过 学 习 让 学 生 掌 握 幼 儿 一 些普 遍 典 型 的 心 理 特 点 。 通 过 幼 儿 在 日 常 反 映 的 行 为 ， 看 到 幼 儿 内 心 的 需 求 。 课 程 作 用 ： 对 学 生 在 将 来 的 幼 儿 园 实 地 工 作 中 起 着 重 要 的 作 用 ， 有 着 十 分 突出 的 实 践 性 和 操 作 性 。由 本 门 课 程 的 学 习 ，学 生 可 将 典 型 的 幼 儿 表 现 记 在 心 头 到 。到 以 后 的 工 作 岗 位 中 灵 活 应用 ， 为 以 后 的 工 作 提供便利。 也可 以 让 学 生 通 过 心 理学 的 学 习 了解幼 儿 的 可 爱之处。 从而更加坚定 自己的 从业 目标 。 本 课 程 起 到 承上启下的 作 用 ， 通 过 对 本 课 程 的 学 习 ， 为 学 习 后 续课 打下必要时的 基 础 。 （ 二） 课 程 基 本 理 念 课 程 开发 遵循“设 计 导向”的 现 代职业 教 育 指导思想， 课 程 的 目标 是职业 能力开发 ， 课 程 教 学 内 容的 取舍和 内 容排序遵循职业 性 原则， 课 程 实 施行 动导向的教 学 模式， 为 了行 动而学 习 、 通 过 行 动来 学 习 、 校企合作 开发 课 程 的 “六共同 ”等。 本 着 就业 导向、 能力本 位以 学 生 为 主 体， 多元智力的 学 生 观， 建构主 义的学 习 观和 教 学 观， 树立终身学 习 的 理 念， 突 出 课 程 的 职业 性 、 实 践 性 和 开放性 ，紧紧盯住产业 需 求...
