下载后可任意编辑培育农村小学寄宿生课外阅读习惯的策略讨论培育农村小学寄宿生课外阅读习惯的策略讨论 摘要：阅读是一个人猎取前人间接经验的有效途径，是丰富个人文学素养 、提升个人文学品味的重要方式。对于语文学科教学来说，培育学生听、说、读、写的能力是教学的基本目标，可见阅读在语文教学中的地位是非常重要的。对于农村小学寄宿制学校的学生来说，他们长时间处于封闭的环境中学习，接触世界、接触社会的时间非常有限，因此很多学生除了课堂阅读之外，基本没有形成良好的课外阅读的习惯，也在极大程度上限制了农村小学寄宿生整体素养的有效提升。可见，制定有效的策略，实行有效措施，培育农村小学寄宿生的课外阅读习惯是非常有必要的。 关键词：培育 农村小学 寄宿生 课外阅读习惯 在国家对教育均衡进展问题高度重视的今日，农村小学的教育教学状况不断受到国家和社会的广泛关注。相比于城市的小学生来说，农村小学生在师资力量配备、教学条件改善、老师的教学理念更新、教学资源利用等方面都存在很大的不足，学生的综合素养的进展水平也明显不如城市小学生。这也是由于农村家长受到传统的观念影响过深，对孩子的成绩过分看重，对孩子的个性及特长进展片面忽视造成的。尤其是在农村小学有寄宿生的学校中，因为行为习惯导致学习效果受到影响的情况比比皆是。就拿课外阅读的习惯来说吧，因为农村小学生家长及老师对课内知识过分重视，忽略了对学生进行课外知识的补充和丰富，又因为小学生在学校寄宿，缺乏了家长的共同监督，课外阅读习惯的养成就更为困难了。那么，如何培育农村小学寄宿生的课外阅读习惯呢？ 一、制约农村小学寄宿生良好课外阅读习惯养成的原因 （一）阅读动机缺失 农村小学寄宿生的思维进展水平相较于城市小学生来说还存在一定差距，不能真正认识到学习对他们的人生进展的重要性，还不能从内心深处产生出一种自发进行课外阅读的动力，另外又因为农村小学寄宿生的自制力一般较差，不能较好约束自己的言行，因此一旦离开了家长和老师的约束、指导和要求，1下载后可任意编辑他们就会将所有的时间都用于玩耍，而不能有效进行自我约束，所以课外阅读量很低。即便有课外阅读的情况，要么是因为语文老师布置了一定量的阅读作业，他们为了完成作业而“不得已为之”，要么是因为无事可做而消磨时间，要么是因为需要查阅学习中需要的某些资料，总而言之是为了读书而读书，却没有一个明确的阅读动机和阅读目标，也不懂得...
