基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学研究

下载后可任意编辑基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学讨论基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学讨论 结合 CBL、PBL、TBL 三种教学法及《跨国公司经营与管理》课程的特点，本文尝试在综合性、实践性、应用性很强的《跨国公司经营与管理》课堂教学中打破传统的教学模式，将“CBL+PBL+TBL”综合教学法应用于其课堂教学改革。在《跨国公司经营与管理》课堂教学中，采纳“CBL+PBL+TBL”全新的教学方法，取长补短，避其所短，优势叠加，相互渗透，以增加教学的直观性和趣味性，增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，启发学生的创新思维，切实达到老师提高课程教学水平和学生提出问题、分析问题、解决问题能力的目的。 一、《跨国公司经营与管理》课堂教学现状与问题 1.依赖多媒体课件，课堂上满堂灌输，课堂气氛沉闷 当前，《跨国公司经营与管理》课程的课堂教学通常以老师讲授为主，学生从小到大不但习惯于而且依赖于这种简单的模式。随着现代化教学工具在教学中的运用，《跨国公司经营与管理》课程的讲解中已经运用了多媒体课件的授课方式，但这也带来依赖多媒体课件，老师照本宣科，课堂缺少灵活性，从而出现课堂上满堂灌输、课堂气氛沉闷的现象。 2.教材内容枯燥无趣，缺乏综合性的案例教材， 目前，我们并没有一本综合性的《跨国公司经营》的案例教材，现有的案例教材普遍局限于某些知识点案例，缺乏综合性案例。有的教材在一些章节后附上了与本章有关的案例，但受篇幅所限，案例数量过少；有些案例已经非常陈旧，与目前的经济进展状况缺少紧密联系，所以很难激发学生的学习热情与兴趣，也不能培育学生的理论联系实践、独立分析问题和解决问题的能力。 3.学生对教学内容理解不深。 当前很多高校进行学分制改革，根据学分收费，总授课学时和各专业课时普遍被压缩，《跨国公司经营与管理》课程的课时往往从原先的每周 6 课时减少到每周 3 课时，对于其他经管类专业课程可能只有每周 2 课时。用更少的课1下载后可任意编辑时讲授同样的课程内容会加大老师压力，因为很多学生并不进行课前预习，加上部分学生对课程不感兴趣，仅靠听老师在课堂时间讲述，很难系统掌握重点知识，这种教学方法也很难产生良好的教学效果。 4.实践教学环节薄弱，理论脱离实际 现在的《跨国公司经营》课程教学仍然是以课堂学习为主，忽视对课外时间的有效利用，所有的教学活动几乎都是在课堂上完成的，没有将实习、课程实训与行...