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基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学研究

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下载后可任意编辑基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学讨论基于“CBL+PBL+TBL”的跨国公司经营与管理课堂教学讨论 结合 CBL、PBL、TBL 三种教学法及《跨国公司经营与管理》课程的特点,本文尝试在综合性、实践性、应用性很强的《跨国公司经营与管理》课堂教学中打破传统的教学模式,将“CBL+PBL+TBL”综合教学法应用于其课堂教学改革。在《跨国公司经营与管理》课堂教学中,采纳“CBL+PBL+TBL”全新的教学方法,取长补短,避其所短,优势叠加,相互渗透,以增加教学的直观性和趣味性,增强学生的感性认识,激发学生的学习热情,启发学生的创新思维,切实达到老师提高课程教学水平和学生提出问题、分析问题、解决问题能力的目的。 一、《跨国公司经营与管理》课堂教学现状与问题 1.依赖多媒体课件,课堂上满堂灌输,课堂气氛沉闷 当前,《跨国公司经营与管理》课程的课堂教学通常以老师讲授为主,学生从小到大不但习惯于而且依赖于这种简单的模式。随着现代化教学工具在教学中的运用,《跨国公司经营与管理》课程的讲解中已经运用了多媒体课件的授课方式,但这也带来依赖多媒体课件,老师照本宣科,课堂缺少灵活性,从而出现课堂上满堂灌输、课堂气氛沉闷的现象。 2.教材内容枯燥无趣,缺乏综合性的案例教材, 目前,我们并没有一本综合性的《跨国公司经营》的案例教材,现有的案例教材普遍局限于某些知识点案例,缺乏综合性案例。有的教材在一些章节后附上了与本章有关的案例,但受篇幅所限,案例数量过少;有些案例已经非常陈旧,与目前的经济进展状况缺少紧密联系,所以很难激发学生的学习热情与兴趣,也不能培育学生的理论联系实践、独立分析问题和解决问题的能力。 3.学生对教学内容理解不深。 当前很多高校进行学分制改革,根据学分收费,总授课学时和各专业课时普遍被压缩,《跨国公司经营与管理》课程的课时往往从原先的每周 6 课时减少到每周 3 课时,对于其他经管类专业课程可能只有每周 2 课时。用更少的课1下载后可任意编辑时讲授同样的课程内容会加大老师压力,因为很多学生并不进行课前预习,加上部分学生对课程不感兴趣,仅靠听老师在课堂时间讲述,很难系统掌握重点知识,这种教学方法也很难产生良好的教学效果。 4.实践教学环节薄弱,理论脱离实际 现在的《跨国公司经营》课程教学仍然是以课堂学习为主,忽视对课外时间的有效利用,所有的教学活动几乎都是在课堂上完成的,没有将实习、课程实训与行...

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