下载后可任意编辑基于互联网背景的初中英语阅读教学的模式探究基于互联网背景的初中英语阅读教学的模式探究 刘岩 【摘要】网络的进展日新月异，为教育事业带来了前所未有的机遇，互联网信息技术的大规模使用为教学带来的影响是好是坏？本文在概括互联网进展的背景下，从老师和学生两个方面探究其对初中英语阅读课堂教育模式的影响，以及对未来教学模式的展望，旨在为教育讨论者提供思路。 【关键词】互联网资源 初中英语 阅读教学 模式 一、引言 网络超越了时间和空间的阻碍，使教育得到了最大限度的延伸。（崔芳 ，20XX）互联网技术的不断普及给教育者的教育工作带来了极大地便利，同时也让广阔教育工作者不断思考，如何充分高效的运用网络资源。从慕课、微课到翻转课堂，各种形式的网络与教学相结合的成功示范更加提升了老师对网络教学资源的信任度。在初中英语的阅读课堂中，老师和学习者对互联网资源的运用以及互联网资源对老师和学生带来的影响是把双刃剑，在传统教学中谨慎合理地使用互联网资源才能最有效地完成教学育人的任务。阅读是初中学生应掌握的最重要的学习能力之一，因此初中英语的阅读课是教学中的重要一环。老师在阅读课中对互联网资源的使用很大程度上影响了对学生阅读能力水平的提高。笔者从老师和学生两个角度来谈谈自己的观点。 二、互联网资源对初中英语阅读教学的影响 （一）互联网资源对老师阅读教学的影响 （1）教学手段的多元化。互联网资源平台为学生和老师提供了更多的知识内容，更拓宽了猎取知识的渠道，学生可以借助网络技术实现与英语相关的直接素材的猎取和网络直接沟通的机会。此外，互联网也正在改变老师的教学思维，使之从传统的教学方式中解脱出来，采纳与学生生活更为贴近的方式实施英语教学。（曾望，20XX）在英语的阅读课堂中，老师能够借助互联网资源拓展文章的背景知识，有趣详细的文章解读，让学生多感官的领悟文章内容，达1下载后可任意编辑到更好的理解效果。 （2）课程形式的多样化。虽然教材在不断的改进更新，但是时代的进展速度更快，所以以教材为主的课程形式也要与时俱进。互联网在这时起到了极大的辅助作用，对教材中单一滞后的内容进行补充，老师实现多维互动教学。在阅读课中，老师利用互联网使课程形式多样化，不仅使课堂气氛活跃热烈，更能及时把握学生对阅读材料的掌握情况。此外，阅读课后的分析和总结活动也能多元化的开展。 （二）互联网资源对学生阅读学习的影响 （1...
