下载后可任意编辑基于“翻转课堂”的对外汉语口语教学效果讨论基于“翻转课堂”的对外汉语口语教学效果讨论 吕越男吕超男 【摘要】“翻转课堂”对于提高教学的针对性、高效性，打破留学生学习汉语的时空局限性，提升留学生自主学习能力，培育留学生良好的协作关系，提升老师教学技能做出了相应的贡献
但是，任何一种教学模式都不是万能的
那些自律性较弱的留学生，学习效果并不理想
年龄较大的老师对于“翻转课堂”信息技术的掌握略显困难
“翻转课堂”不能流于形式，教学视频长短、难易要适中，而且我们还要带领学生走出“翻转课堂”等同于“复习课”和“自由练习课”的误区
与此同时，我们建议集中力量录制教学视频，努力实现“资源共享”;学习活动“翻”出新意;提高学生积极性和参加度;定期开展“翻转课堂”教学沟通，共同促进教学质量的提升
【关键词】翻转课堂;对外汉语;口语教学;效果 “翻转课堂”是信息技术与教育的深层次融合
近年来，这种新型的教学模式引起了国内外各届学者的广泛关注和积极探究，并取得了一定的讨论成果
但是，和计算机、医疗、体育等领域相比，语言教学领域，尤其是对外汉语教学领域的“翻转课堂”教学模式讨论仍处于初级阶段
白迪迪（ 20XX）在《“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用讨论》中将“翻转课堂”引入中医院校的汉语教学中，认为“翻转课堂”模式运用于对外汉语教学是可行的
章欣（20XX）在《基于任务的汉语翻转课堂教学模式初探》中尝试建构基于任务的翻转课堂教学模式，根据任务型教学法的基本理论，对翻转课堂在对外汉语教学中的具体实施方式进行了详细阐述，为该模式在对外汉语教学中的应用讨论开辟了新的道路
“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用问题讨论虽然成果数量不多，但是，为我们进一步开展相关讨论奠定了坚实的基础
“翻转课堂”并不是简单地将传统课堂教学结构翻转过来，而是在教学中打破并重组传统课堂教学程序
