下载后可任意编辑基于“翻转课堂”的对外汉语口语教学效果讨论基于“翻转课堂”的对外汉语口语教学效果讨论 吕越男吕超男 【摘要】“翻转课堂”对于提高教学的针对性、高效性,打破留学生学习汉语的时空局限性,提升留学生自主学习能力,培育留学生良好的协作关系,提升老师教学技能做出了相应的贡献。但是,任何一种教学模式都不是万能的。那些自律性较弱的留学生,学习效果并不理想。年龄较大的老师对于“翻转课堂”信息技术的掌握略显困难。“翻转课堂”不能流于形式,教学视频长短、难易要适中,而且我们还要带领学生走出“翻转课堂”等同于“复习课”和“自由练习课”的误区。与此同时,我们建议集中力量录制教学视频,努力实现“资源共享”;学习活动“翻”出新意;提高学生积极性和参加度;定期开展“翻转课堂”教学沟通,共同促进教学质量的提升。 【关键词】翻转课堂;对外汉语;口语教学;效果 “翻转课堂”是信息技术与教育的深层次融合。近年来,这种新型的教学模式引起了国内外各届学者的广泛关注和积极探究,并取得了一定的讨论成果。但是,和计算机、医疗、体育等领域相比,语言教学领域,尤其是对外汉语教学领域的“翻转课堂”教学模式讨论仍处于初级阶段。白迪迪( 20XX)在《“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用讨论》中将“翻转课堂”引入中医院校的汉语教学中,认为“翻转课堂”模式运用于对外汉语教学是可行的。章欣(20XX)在《基于任务的汉语翻转课堂教学模式初探》中尝试建构基于任务的翻转课堂教学模式,根据任务型教学法的基本理论,对翻转课堂在对外汉语教学中的具体实施方式进行了详细阐述,为该模式在对外汉语教学中的应用讨论开辟了新的道路。“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用问题讨论虽然成果数量不多,但是,为我们进一步开展相关讨论奠定了坚实的基础。 “翻转课堂”并不是简单地将传统课堂教学结构翻转过来,而是在教学中打破并重组传统课堂教学程序,既满足“以学生为主体”的价值诉求,又体现1下载后可任意编辑“以老师为主导”的教学理念。我们已经在《翻转课堂与传统课堂教学理念指导下的对外汉语口语教学比较讨论》一文中,采纳准实验讨论法,对“翻转课堂”教学理念和“传统课堂”教学理念指导下的对外汉语口语课教学效果进行了全方位比较。本文将在此基础上,深化探讨翻转课堂对对外汉语口语课教学效果的影响以及如何推动翻转课堂模式下的对外汉语口语课教学问题。 一、“翻转课堂”...