下载后可任意编辑基于单元整组的小学语文预习作业单的设计与思考基于单元整组的小学语文预习作业单的设计与思考 摘 要：对现行小学语文单元整组教学实践进行重新审视，从学的视角加以重构，以单元预习作业单的设计作为切入点和抓手，对单元整组的学习做一个提纲挈领的引导。基于单元整组的小学语文预习作业单的设计，既保证了学习目标的达成，也把相关的选文联成一个整体，符合学生的学习心理，提高了教学效益。 关键词：小学语文；单元整组；预习作业单；减负增效；重构 新课程改革提倡以学生为本，轻负高质，我们从学的视角对现行小学语文单元整组教学实践进行重新审视，加以重构，提出的基于单元整组的小学语文预习作业单的设计顺应了小学语文单元整组型教学范式，体现了“学为中心”的课堂改革理念。 一、基于单元整组的小学语文预习作业单设计的目标定位 小学语文新课程提倡“单元整组教学”，以单元主题为依托，重在整体把握，实现语文教学的“省时高效”，我们提出基于单元整组的小学语文预习作业单的设计，是以单元整体为依托，以单元开头的“导语”为切入点，整合课文阅读、口语交际、综合性学习、习作，在可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑，优化组合，整体设计的课前作业，旨在帮助学生从整体入手感知单元，弄清这个单元学什么，怎么学，自己的兴趣点与疑惑点在哪里，预先形成整体的单元知识系统，培育整体感知能力，同时帮助学生通过对单元内课文间的类比与分析，掌握一定的学习方法。这也和新课程标准所提出的“重视良好的语感和整体把握的能力和养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”相符合。从而在减轻学生课业负担的同时，最大限度地提高学生的学业成就，实现探究“轻负高质”的漂亮转身。 二、基于单元整组的小学语文预习作业单设计的实践探究 下面我就以人教版四年级下册第八单元为例，谈谈如何设计单元整体预习作业单。针对小学生缺乏整体思维的意识，缺乏良好的自主学习能力这一现象，1下载后可任意编辑在设计时，主要包括三个环节，体现三个“导”。 第一环节：导向——为单元学习整体导航 四年级下册第八单元教材以“故事长廊”为专题，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象奇妙的神话故事。本组教材的主要目的是引导学生通过阅读这些故事，体会做事、做人的道理；领略正义和智慧的无穷力量；...
