下载后可任意编辑基于核心素养的初中英语阅读逆向教学设计讨论基于核心素养的初中英语阅读逆向教学设计讨论 【摘要】为发挥英语学科的育人作用，实施以核心素养为导向的课程改革 ，教学设计的有效性至关重要。本文以逆向教学设计在初中英语阅读课上的应用为例，探讨了在初中英语教学中培育核心素养的有效途径，为英语课程改革提供了有益借鉴和参考。 【关键词】核心素养；初中英语；阅读；逆向教学设计 随着我国基础教育课程改革的深化和进展，业界对于教育的本质形成了更为清楚的认识。《教育部 20XX 年工作要点》中明确要求“建立健全立德树人系统化落实机制。深化基础教育课程改革，切实发挥育人作用”。传统的知识传授和能力培育固然重要，但更为重要的是对学生的终身学习习惯、学习品行、思维方式以及人生观和价值观进行正确地引导和塑造，教育应回归“育人”的本质属性。有鉴于此，我国于 20XX 年首次提出“核心素养”理念，并于 20XX年 9 月开始推动以核心素养为目标的基础教育课程改革。与此同时，国家对于阅读在基础教育阶段的作用越来越重视。通过阅读，学生不仅能猎取文本信息，更能潜移默化地受到文章中所表达的思想感情、人生态度、思维方式等的熏陶影响，从而提升感知、理解、欣赏和评价的能力。那么，如何在英语阅读教学中进行教学设计，才能落实英语学科核心素养？本文结合初中英语阅读教学中的实际案例，探讨了逆向教学设计在初中英语阅读活动中培育学生核心素养的有效途径。 一、英语学科核心素养的要素 英语学科核心素养包含语言能力、文化品行、思维品质和学习能力四个方面。语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，包括听、说、读、写等基本语言技能及对语言知识的理解和运用能力等；文化品行指形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力的品质；思维品质既包含通用思维能力的培育，也指在用英语进行理解和表达的过程逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力；学习能力要求学生不仅在学英语、用1下载后可任意编辑英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习制造有利条件。这四个要素与以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的义务教育英语课程总目标高度一致，反映了英语课程具有工具性和人文性双重性质，符合学科特点和教育育人的基本诉求。 二、逆向教学设计在培育英语学科核心素养中的优势 传...
