下载后可任意编辑基于淘宝创业实验室的电子商务实验教学改革探讨基于淘宝创业实验室的电子商务实验教学改革探讨 一、电子商务实践教学的现状 (一)实践教学队伍亟待提高 从目前国内高校电子商务专业实践老师队伍建设状况来看, 根据教育部高教司“电子商务专业人才培育模式讨论”课题组的 20XX 年调研报告显示,在被调查的 1000 多名老师中, 有 71.9%为非电子商务专业出身,44.4%的老师没有经历过相关的专业实践培训,非专业出身的老师往往自身理论及业务知识单一,缺乏系统的教学能力,与电子商务专业本身需具备的能力要求存在着巨大差距。老师自身没有扎实的实践经历,在教授过程中就无法实现对电子商务客观环境的形象描述和应用经验的总结。所以,培育适合实践教学的老师队伍是提高人才培育质量的重要环节。而高校往往在这个环节上没有给予高度的重视,或者即使强调老师实践能力的重要性,但实际落实情况不如人意,实践老师队伍的培育是一项应长期坚持、持续不断的任务,方式方法并不单一,重要的是如何提高效果。 (二)实验项目无法满足实验教学的需要 各高校电子商务专业核心理论课程的设置情况比较清楚, 在实践教学方面,很难看到各个高校在实验教学环节上有着怎样要求和系统的安排,多数学校的实验指导教材和文档是自编自用,没有统一的要求和法律规范;各项实验的目的要求、课时安排、考核标准等往往说明不清楚,没有统一的定位和标准;必做实验、选修实验、创新性实验等分类和界定不清楚,缺乏综合性实验项目,实验项目无论从数量上还是从质量上都不能有效满足实验教学的要求 (三)实践基地的建设不能满足专业需要 由于国内很多企业不太同意对学生进行实训,或接收学生实习,缺乏和学校合作的诚意,因此,在我国,电子商务的实践教学还没有办法通过学校和企业合作进行,一般都实行在学校模拟操作的形式。实践基地的建设往往由于没有明确的定位而使得学生参加实习没有重点,盲目联系一些企业,建立实践基地没有考虑到实践环境的搭建完备性、活动安排合理性、共建关系稳定性。学生深化企业1下载后可任意编辑内部充分了解企业运行的特点和规律不够,无法有效地与企业人员进行沟通。 二、基于淘宝创业实验室的实验教学改革方案构建 (一)电子商务实践性教学内容体系的构建 结合电子商务实践性教学活动的层次,应用型本科电子商务专业实践教学体系分为三个类别,即基础性实验、专业特色实验、创业实验。 1.基础性实验主要是培育学生从事电子商务工作必备的基础知...
