下载后可任意编辑基于陶行知生活教育理论浅析小学语文教材的改编基于陶行知生活教育理论浅析小学语文教材的改编 【摘？要】？本文从陶行知先生生活教育理论出发，以部编本小学一年级语文教材为例，举例论证小学语文教材的改编在“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个维度和陶行知先生的生活教育理论存在诸多共同点。 【关键词】？陶行知生活教育理論；部编本 生活教育理论是陶行知教育思想的重要组成部分，概括地讲具有“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”三个总体原则。而小学语文教育工具性和人文性的双重标准从本质上要求小学语文老师立足生活展开教学，要求教材能够生发于文化，并能够回归生活。从苏教版、人教版教材到部编本教材更迭，不管是编写理念还是具体内容，都在极大程度上与陶行知先生的生活教育理论不谋而合。 ？一、体例安排：“生活即教育” 部编本教材总主编温儒敏教授在接受《中华读书报》采访时不止一次强调部编本教材的“切实性”，具体而言，部编本教材和生活的结合度更高，正如陶行知先生所提倡的：“生活教育指示我们说：过什么生活用什么书”，“用书如用刀，不快自需磨。呆磨不切菜，何以见婆婆”，受其老师杜威“教育即生活”学说影响，陶行知特别强调从生活的角度认识和实施教育，认为生活才是教育的源泉，教育来源于生活的方方面面，主张“生活即教育”。 部编本教材在原有教材的体例基础之上多有增删，在改编理念上与陶行知先生多有相同。就一年级教材而言，首先体现在有用篇目内容和难度的强化，一年级上册苏教版共 41 课，其中汉语拼音 15 课，识字 8 课，课文 12 篇，另有练习 6 课，而部编本减少到 32 课，其中汉语拼音减少到 8 课，识字增加到 10 课，课文 14 篇；一年级下册苏教版版 39 课，其中识字 8 课，课文 24 课，另有练习8 课，部编本则减少到 29 课，识字 8 课，课文 21 课。对同年龄学生识字量的要求也大幅提高。其次在于教学类型增多，苏教版一年级语文原是拼音、识字和课文三种类型，另有复习巩固作用的单元练习，而部编本在此基础之上增加1下载后可任意编辑“口语交际”“和大人一起读”“读书吧”等新栏目，课型调整试图谋求应试技能和文化涵养的最大程度平衡，同时更强调口语、阅读等语文实际技能，争取学生语文核心素养的整体提升。 二、和谐思想：“社会即学校” 在陶行知先生主编的识字教材《平民千字文》中，陶先生围绕 1000 ...
