如何利用课程资源

下载后可任意编辑如何利用课程资源摘要：高中进入新课程,课程资源开发与利用问题被提升到历史的高度。通过对师生的化学课程资源的调查显示,在传统课程目标下,广阔师生在化学课程资源的观念方面有严重缺失,学校在化学课程资源构建方面仍有诸多问题。 课程资源是传统教育实践中严重缺失的一个理念。面对高中新课程,化学老师要树立新课程资源观,并积极投身到高中新课程资源的建设与应用上来,要成为新课程的实施者,更要努力成为课程资源的建设者、管理者和共享者。为了进一步了解传统课程目标下的老师有一种怎样的课程资源观,学生有何种学习资源观,广阔师生在教育教学资源利用方面,处于一种怎样的状况,存在怎样的问题?笔者对已经进入高中新课程的安徽省各级各类有代表性学校的师生进行了问卷调查,调查对象分别来自位于省会城市、市政府所在地、县城及农村集镇省境内的各级示范高中和普通高中校。这次调查,共印发高中生化学学习资源调查表400 份,回收 202 份,有效问卷 200 份,印发化学老师教学资源调查表 100 份,回收51 份,有效问卷 43 份。 1、师生对化学教学资源的认识 对老师和学生关于教学资源和学习资源的调查问卷,都分别设置了 6 个多项选择问答题,通过对选择题的回答,直接或间接地反映出不同类型学校师生的化学教学资源观和学习资源观。 1.1 学生的学习资源观 问卷中,设计了什么是化学学习资源、学生的化学学习兴趣与老师的哪些因素有关、化学学习资源有什么作用等选项,让学生选择回答,同时给出了 22 个常见的化学学习资源和 17 个可能影响学生猎取知识或提高学习成绩的因素,让学生根据自己对学习资源的认识做出选择。通过对调查结果的统计分析,发现学生的学习资源观念存在较为严重的问题。 根据对 200 份调查问卷统计结果来看,选择“化学学习资源是指一切有利于提高学生化学学科素养的资源”的有 123 人,选择“化学学习资源就是化学课本、学习参考书、学习辅导资料及习题集等”仍然有 43 人,特别令人深思的是选择“化学学习资源是指有助于化学学习的一切人的和物的资源等”只有 63 人。在1下载后可任意编辑对影响化学学习兴趣的因素调查中,对老师的教学水平(159)、师德水平(143)、教学态度(142)、敬业精神(139)、人格魅力(108)选择排在前 5 位,对“教学艺术”的选择率相对较低,排在第 6 位。学生对化学参考书的选择,主要集中在知识辅导类(126),排在第 2 位的是试题类(87),较少同学选择科普类(34)和学科综...