下载后可任意编辑如何培育小学生数学阅读能力如何培育小学生数学阅读能力 摘 要：现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，老师必须在培育学生语文阅读能力的同时，强调数学阅读的重要性，培育学生的数学阅读能力。 关键词：小学生;数学阅读;数学语言;阅读能力 重视数学阅读有助于数学语言水平的提高和数学沟通能力的培育;加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。由此可见，培育学生的数学阅读能力尤为重要。 一 数学阅读的特别性 首先，由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中，读者必须认读感知并理解阅读材料中有关的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构。 其次，数学阅读过程往往是读写结合过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆;数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆。另一方面，教材编写为了简约，对数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，假如从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读。 第三，数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活。数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把用符号或图表形式表述的关系转化为言语的形式以及把言语形式表述的关系转化成符号或图表形式;把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式;用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。 二 数学阅读的内容 首先要落实数学课本的阅读。数学教材是专家充分考虑到学生的心理特征 、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。老师应1下载后可任意编辑从以下几方面来引导学生进行阅读。 （一）注重概念、定义、公式的阅读 数学语言比较抽象，教材中的概念、定义、公式等知识经过老师的“加工处理”学生咀嚼起来比较容易消化，但真正转化储存、与已有知识相融还需要一个过程，这个过程常被老师安排的练习题所替代，而知识存储的时间长短，取决于表象知识停留时间、注意力集中程度等。一般说上课后五分钟至二十分钟，是学生注意力最集中的时刻，老师讲完后给学生一段看书时间，就是学生咀嚼消化的时候。 （二）习题的阅读 新课程背景下的习题更加贴近社会生产、生活的实...
