下载后可任意编辑如何提高低年级小学生语文阅读兴趣的实践与思考如何提高低年级小学生语文阅读兴趣的实践与思考 新课标指出：“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”小学生爱上阅读，与书本成为朋友，书籍中的精髓就成了他们的精神砥柱，逐渐擦出思想的火花，久而久之，产生梦想，拥有理想。遗憾的是，当下，无论是老师或是学生往往重视对课内的阅读反复练习、举一反三，忽视对阅读兴趣的培育。学生的阅读现状令人忧虑。作为老师，我根据学生身心进展的规律，引导学生自由而广泛地阅读，在长期的教学实践中，学生渐渐喜爱上阅读。 一、拨动心弦，增加阅读需求 苏霍姆林斯基认为老师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。阅读欲望是学生阅读活动中的一种自觉的心理状态，是学生积极思维、探究的内在动力。 1.树立榜样的力量 根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，结合书本与实际，选择他们心中爱读书的榜样。我选择身边爱阅读的感人事例和其取得的成绩，以讲故事等形式，契合时机，循序渐进，不断地向学生介绍，并结合中外成名作家爱阅读、写书的故事等，使学生产生强烈的自我需求。如我们班有一个阅读能力特别强的学生，每当老师提问，他总能答出一二。班中同学对他都投以佩服的目光。有一次，学习一个成语故事，要求大家再说几个。他的回答令大家啧啧赞扬。后来询问他，他拿出在抽屉的《成语故事》。无心插柳柳成荫，他们利用课后互相沟通着，后来我发现越来越多的学生的书包里多了一本《成语故事》。我更是抓住时机，利用各种机会让大家报成语。学生们乐此不疲，越积越多。回想起来，榜样的力量真的是无穷的，激发了小学生内心深处的阅读欲望与兴趣。 2.媒体与书本互动 “兴趣是最好的老师。”学校定期组织学生去学校图书馆看书，但对于低年级的孩子，选择书籍真是一片茫然，甚至老师把好书推举给他们，也兴趣寥寥。怎样才能让学生对我推举的书籍感兴趣呢？我绞尽脑汁，一次偶然，让我1下载后可任意编辑找到了秘诀。平常我们在《好书推举》时，总是介绍书的作者、内容等，让学生回家看书。有一次，我介绍了一本《三毛流浪记》，我回想起小时候我看过一部三毛的电视剧被深深地吸引，之后看完了张乐平先生所有的书。于是，我从网上找来三毛流浪记的动画片。每天播放一点，几次之后，便不在播放，学生十分想要看，我就顺势介绍起了《三毛流浪记》这本书，学生看起来津津有味。我想，只有拨动了学生的心弦，才能打开学生的兴趣之门，提高阅读的...
