下载后可任意编辑如何有效提高学生的英语阅读理解能力 如何提高英语阅读教学的有效性阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节 ，阅读能力是学生通过阅读材料猎取语言信息的能力是对阅读材料进行综合分析与理解的能力。英语课标明确指出“要侧重培育学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力，培育良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。从每年中考成绩来看，阅读效率低的孩子，他的英语成绩肯定是一般或者很差，可见学生阅读能力的高低，在很大程度上影响着英语考试成绩。而要提高学生的阅读能力，除了必要的一些课外阅读量以外，更应该注重在日常教学活动中提升英语阅读教学的有效性。 一．运用巧妙的导入。 课文的导入，实质上就是课文最初呈现，也是课文教学的“序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。我们可以介绍图片、视听、类比、时事、实物和背景知识等课文导入方法。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。课文导入后，为了进一步让学生初步感知课文内容，还可以趁热打铁，在学生兴趣得到激发时，进行“读前 活 动 ” 为 正 式 阅 读 做 准 备 。 如 在 七 年 级 上 册Module7unit2Whendoyouusethecomputer?这一课时，我设计了这样的几个问题：Doyoulikecomputers?/Whendoyouusethecomputer?/Whatdoyouusuallydoonthecomputer?听了老师的这些问题，学生顿时来了兴趣，说了很多自己平常在网上做的事情，我及时对学生表达有困难的地方进行帮助和补充，通过简短问题的导入，其实学生已经对本节课的阅读内容掌握了百分之八十。 二．灵活的任务设置。 在传统教学中，我们老师往往只是让学生对阅读材料进行快速地浏览阅读，然后提出问题，让学生根据问题在文中寻找答案，最后老师再对一些问题和重点难点知识进行解释。这种方式让学生失去了阅读的主动性，一切根据老师的1下载后可任意编辑安排进行，老师提问，学生回答； 老师没有涉及的问题，学生不会主动思考，而且对老师有严重的依赖性。而在阅读教学中实施探究式阅读方式，则可以最大限度地发挥学生阅读的积极性，使学生成为阅读的主体，在自主阅读中积极发现问题、提出问题、解决问题，从而使自己各方面的能力得到提高和进展。在进行阅读教学中，我们是否可以进行这样的尝试，如在快...
