下载后可任意编辑如何让小说教学更有深度如何让小说教学更有深度 摘要：当前的初中小说教学，囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和“言说智慧”。要让小说教学更有深度，老师可借鉴现代小说理论，立足小说文体特点确定教学要点，并根据初中生的学习特点、心理需求和课程标准的要求，以自主、合作、探究的方式来组织深度学习。 關键词：初中小说教学；问题特征；《我的叔叔于勒》 当前的初中小说教学存在着一些亟待改进的问题，其中较为突出的是，对小说的解读囿于内容，较为肤浅，如常以小说的三要素为切入点侧重分析主题（歌颂了什么、批判了什么等等）。这种囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和“言说智慧”，已远不能满足当今小说教学需要，也导致学生学习小说的兴趣不高。所以，我们要深化讨论小说这一文学体裁的阅读特征与教学要点，根据学生的实际确定合宜的教学内容，并从文学欣赏的层面寻找小说阅读教学的生长点，促进学生的深度学习，提高学生的鉴赏能力。下面，笔者以《我的叔叔于勒》的教学实践为例，来谈谈如何让小说教学更有深度。 一、把握文本体式，聚焦文体个性 王荣生教授曾指出，对小说本质的理解和特征的把握是小说教学的一个基本前提，只有对小说的内涵理解到位了，对小说的特征把握准确了，才能够在教小说时做到正确选择内容，才能够教“准”、教“对”，进而教“好”。 现代叙事理论强调小说表达形式的重要性，认为小说是叙事的艺术，一个故事，从不同角度，以不同方式叙述，就会有不同的效果。小说教学需要关注体现不同作者独特个性的不同的表达方式，让学生看到小说的独特魅力。李海林教授谈到小说教学，认为不仅要教“故事”，更要教“叙述”。故事，即“小说写了什么”；叙述，即“小说是怎么写的”。小说作为一种具有代表性的叙事作品，对其的解读和赏析既关涉内容，更关涉形式。 教“故事”，是传统小说的教学方法，即情节教学、人物教学、环境教学 。1下载后可任意编辑《我的叔叔于勒》属于传统小说，我们需要教小说的“故事”，即抓住小说的三要素来进行教学，通过三要素来理解把握小说的主题。同时，我们还必须要教这篇文章的“叙述”。莫泊桑是“世界短篇小说之王”，此文是作者用自己独特的叙述方式来加以表现的名篇，体现的是作者的叙述风格，“小说是怎么写的”应该成为教学中的核心内容。 教小说的叙述包含了如下几个方面：一是“叙述者”，二是“叙述视...
