下载后可任意编辑婴幼儿家长课堂课程体系构建试探婴幼儿家长课堂课程体系构建试探 【摘要】婴幼儿家长课堂课程体系对家长的教育起着引领和指导的作用，以其具有预见性、弹性化、顺应性和个性化为特点，以科学的教育观念、家庭教育的基本常识以及掌握先进的家庭教育方法为主要内容，运用以人为本以及公共性与典型性相结合的原则，以期能寻找其内在的规律性联系。 【关键词】婴幼儿家长课堂课程体系家庭教育 婴幼儿家长课堂是以 0—6 岁婴幼儿的父母或监护抚养人为主要对象的成人教育场所[1]，家长课堂最关键的环节就是家长学校课程体系的构建，总体把握现在社会上家长学校存在的问题，本人在吉林省通化地区婴幼儿家长课堂为基础，从课程体系的特点、内容、原则等方面着手，对课程体系的建构作初阶的探求。 一、婴幼儿家长课堂课程体系特点 课程思想是课程成长的前提和源动力，婴幼儿家长课堂以预见性、顺应性等特点为核心理念，进而实现婴幼儿家长课堂课程的弹性化、个性化。 （一）预见性——符合教育进展的趋势 课程体系应随着学前教育的成长而不停更新完善。处理问题的根本方法在于课程的预见性，即婴幼儿家长课堂所编制的课程应让家长对婴幼儿在接下来的进展阶段也许会呈现的问题有准备。一方面，对常规问题进行提前训练。如入园焦虑问题，家长要在幼儿入园前清楚幼儿因为生活环境的变化可能出现不适应的现象并提前做好相关措施。另一方面，对幼儿因特定的社会背景作用而可能呈现或已经萌芽的非常规性问题进行提前训练。如儿童看动画片上瘾等。 （二）弹性化——满足家长的实际需要 婴幼儿家长课堂课程的弹性化是指根据课程目标要求、实施过程、教学方法等实行变化的战略。课程内容要时时征求家长的建议，联系社会、学生、家长和老师的实际状况进行调节。[2]课程需要不断讨论开发，将与生活密切相关的基本常识编入课程，并引入国内外有代表性的案例供家长借鉴参考，并以简1下载后可任意编辑洁、明了的方式呈现。 （三）顺应性——顺应社会的进展需要 婴幼儿家长课堂课程体系的建构是顺应的而且是可拓展的，除了核心基础知识外，受教育者还可以依据进展的现实必要在确定领域内自由选择拓展课程内容。应对扩展课程内容进行对比分析并为受教育者简练介绍各门拓展课程的实际作用，供其做出切合需要的课程选择。每门课程都对其他课程起到奠基、拓展、整合、激发的作用。 （四）个性化——满足不同家长、不同幼儿的个性进展的需要 因为...
