下载后可任意编辑学前教育专业教学改革讨论学前教育专业教学改革讨论 [摘要]在学前教育专业中，音乐教学是一门专业必修课。音乐教育是否成功一方面直接关系到学前教育专业学生的自身进展，另一个方面还会对幼儿的音乐学习、其他学习等方面的教育和全面进展产生巨大影响。本文将就目前我国学前教育音乐教育专业的现状进行分析，并努力探寻有针对新的教学改革措施，以期为我国学前教育音乐专业教育效率的提升提供新的思路。 [关键词]学前教育；音乐教育专业；教学改革；问题；策略 一、引言 随着我国学前教育的不断进展，很多用人单位对于具有较高的音乐素养、高尚的情感特点、过硬的综合素养的毕业生越来越欢迎。但是，纵观我国目前学前教育的现状来看，大部分学生家长将对孩子的培育注意力集中在对它们文化课程的学习和培育上严重忽视了对孩子音乐兴趣的培育，忽视了学生的全面进展，忽视了孩子对音乐艺术学习的培育。这些现状都与我国正在飞速进展的社会主义市场经济不相符。近年来，随着社会而进展和国家对音乐文化的不断重视，高校音乐专业的考试改革得到了不断改革。科学的、合理的、完善的音乐考试模式时间定音乐专业考生基本能力与素养的重要途径。 二、学前教育音乐专业教学中存在的问题分析 2.1 专业老师的综合素养尚待提升 在此首先要声明的是：目前我国学前教育的音乐专业的学生并不是音乐专业的老师。纵观我国目前学前教育专业的各类本科院校的实际状况来看，在一些师范类的院校中开设了基本都设置了音乐学前专业的教育，但是在一些职业中专、职业学院的教育中，由于师资力量参差不齐，有的从事音乐学前专业教育的老师并非音乐专业毕业，这就造成他们在课堂教学中教学方式简单、见血手段单一的问题。例如：在进行声乐课堂的教学中，这些老师由于缺乏对专业知识的深化了解和钻研，只能够通过对声乐知识的讲解、识谱、唱歌、练习等方式来完成教学。如：他们所普遍实行的教学模式就是现在课堂教学中给学生1下载后可任意编辑讲授一些音乐上的理论知识，然后在课堂上再教学生认识歌谱，认识歌谱后下一步就是要教学生对歌曲进行反复练习、歌唱训练，老师在完成着一系列的教学任务后就会要求学生在课下必须进行反复的巩固训练。可见，随着各种教学模式的不断创新，这种严重缺乏师生互动形式、不重视学生自主性学习的教学模式已经无法再适应如今的教学改革形势，这样枯燥而陈旧的教学方式如何能够激发学生的学习兴趣？ 2.2 缺乏对学生...
