学前教育舞蹈基础教学改革研究

下载后可任意编辑学前教育舞蹈基础教学改革讨论 摘要： 学前教育专业《舞蹈》教学大纲将学前舞蹈的教学性质定义为“舞蹈是幼儿师范专业的一门技能课。”因此，在学前教育专业的教学实践中，我们必须选择从基础技能训练入手。舞蹈教学法作为始终贯穿舞蹈课程教育的核心，以科学的教育理论为指导，培育出适应现代社会需求的高素养人才为目标。 关键词： 学前教育；舞蹈；教学改革 一、学前教育专业舞蹈基础教学改革 1.教学内容。高校学前教育专业的学生在 2—3 年内掌握舞蹈的基础技巧技能及创编能力，是具有一定的困难的。教学内容应该简而广并具有针对性，也就是说教学内容应该从入门起步又要广泛涉及各类舞蹈教学，同时针对“学龄前儿童”这一教学对象还必须增加幼儿舞蹈在课程内容中的比重。授课内容大致分为舞蹈基本功训练、中国民族民间舞蹈、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等。因学生水平有所差异以及学生先天肢体协调性的优劣，我们一般分为三个阶段：初级阶段是基础训练阶段，训练身体各部位的柔软度和控制能力。在教学时适当地加入表情与眼神变化的教学，逐步让学生能够独立的完成舞蹈组合，不仅要会跳，还要明白如何跳。中级阶段是较为重要的训练阶段，需强化肢体的灵活性，掌握不同民族的舞蹈风格，分辨不同风格的舞蹈音乐，训练全身各部位之间的相互配合与协调，注重舞蹈感觉的讲解和培育，为今后舞蹈教学积累丰富的理论知识。高级阶段是技术技巧提升并运用自如的阶段，不仅在舞蹈作品上应该让学生广泛地接触，还要注重培育学生对舞蹈的理解能力和表达能力，让所学知识真正成为学生的囊中之物。2.教学方法。教学方法是教学过程中为了完成一定的教学任务而采纳的手段及方法，包括老师的工作方法和学生的学习方法。在教学中合理地运用教学方法与教学法的讲授势必会取得更好的教学效果。在学前舞蹈教学中常用的教学方法就是传统的“口传身授”法、对比实验法、游戏法、练习法、赏析法、实践法。（1）“口传身授”法实际上是讲授1下载后可任意编辑法和示范法的结合。由于舞蹈课程不同于在教室中坐着听课，老师在通过言语向学生传授知识、讲解动作理论的同时会做出十分必要的示范，让学生同步进行模仿训练。它是舞蹈教学中不可缺少的教学方法，也是学生必须依赖的学习方法。（2）对比实验法是将学生学习动作时存在的毛病与老师的正确动作示范进行实验对比，通过学生的自我对比和与老师的对比观察，让学生清楚、生动、明确的分辨动作的正误和...