下载后可任意编辑学校不作为不担当自查报告及整改措施 学校不作为不担当自查报告及整改措施 近期，中共中央办公厅下发了《关于进一步激励广阔干部新时代新担当新作为的意见》，就进一步激励广阔干部新时代新担当新作为提出了具体意见，要求坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重.我们在各学校也进行了自查反思工作，并制定了相关整改措施。 当前，在学校中存在“不敢干、不会干、不愿干”的问题，在部分老师中不同程度地存在，总的来说都属于庸、懒、散。 1“不敢干”问题，在学校中层干部中比较突出。这些干部有的是“一把手”，他们或因面对前进道路上的风险挑战、改革进展中的“硬骨头”，怕承担责任，怕问责追责，存畏难情绪，不能担当责任，小心翼翼、如履薄冰。 2“不会干”现象，以个别中层干部为主。这些人多因平常疏于学习，懒于思考，领悟不了党的政策精神，掌握不清基层一线的具体实情，找不到落实指示的正确抓手，或安于现状，办事靠经验、教条，面对新情况新问题，老办法不管用、新办法不会用，却毫无本领恐慌意识，毫无能力危机意识，手足无措不会干。 3“不愿干”现象，则在部分老师中比较明显。尤其是一些高级老师或临近退休的老师，自感船到码头车到站，便安于现状，沉醉于过往，奋斗精神衰减，不想干。还有一些自感晋级无望的老师，在工作中推诿，扯皮。“洞察”一切的他们激情不再，对于任务安排只求过得去。 无论何种职业，绝大多数从业者最初都是怀揣梦想，都想有所作为，一开始就抱着“混日子”心态的人，应该少之又少。导致不作为问题出现的，既有个人思想懈怠的问题，也有体制机制的原因。 我认为，要解决以上问题，一要遵循“需求层次理论”，通过提高保障和真心关怀，来增强职业归属感、荣誉感和幸福感;二要打破个人提升的“天花板效应”，从收入和职称方面，尽量让付出和收获实现对等;三要健全完善老师考核评价体系，科学量化老师实绩，真正让干与不干不一样、干多干少不一样、1下载后可任意编辑干好干坏不一样，有效增强老师履职尽责的责任心积极性。 一些老师工作热情减弱，不能担当责任，出现不作为问题，原因是比较复杂的，概括起来主要有： 1“迷”而不为。有的中层干部在社会转型期理想信念动摇，产生困惑，目标不清，激情不再。可以说，一切的不作为情形，从根本上来说，是思想上的问题。 2“怕”而不为。因为作为是需要付出成本的，尤其是对积弊的改革往往触及多方利益，做好没人知，做坏自己买单，还...
