下载后可任意编辑学科融合产生的化学效应学科融合产生的化学效应 今年因为工作需要，我承担了语文和美术两门课程的教学任务。一年下来 ，我发现语文、美术等不同的学科之间会有很多重复的知识点。同样一个知识点，假如孤立地进行教学，对于各学科老师来说，都需要花费大量的时间去补充非本学科的材料，而且教学上又会有重复，老师疲乏不堪，学生觉得乏味。那么，各学科的相关知识能否结合、交融呢？将相关学科的知识结合起来，能不能达到提高学生学习兴趣的效果呢？在结合之前，想寻找到合适的知识点并不容易。究竟应当怎样整合呢 一、在语言文字训练中寻找美术创作的契合点 1．先说再画 绘画与语言文字都是人类沟通的工具。人类的绘画技能几乎是与语言能力同时进展起来的，但绝大多数儿童的语言表达能力在入学前就已经基本进展成熟，而绘画技能却严重滞后于语言能力，因此，许多儿童在入学后，语言表达能力是非常强的，这时候，作为美术老师就应当非常注重激起学生语言表达的欲望，使之为美术教学服务。 2．语文+美术=轻松学汉字 两种教学模式相结合，让知识的传授更生动。让学生认识汉字的起源、感受汉字的形和美，是《有趣的汉字》这堂语文课的教学目的之一。可为何要在教学语文的同时搭配上美术课呢？ 其实，对于很多语文老师来说，带孩子们学习象形字，并不是新奇事；而对美术学科来说，《有趣的汉字》也是“造型表现”学习领域的内容。在课堂上，语文老师和美术老师一起，使用中国画的作画工具和材料，配合语文教材中对象形字的描述，进行美术创作，画出新颖有趣的水墨作品，让孩子们对这一知识点掌握得更加熟练。假如孤立地教学，不管是对语文老师还是美术老师来说，都要补充很多非本学科的材料，而且教学上又会有重复、繁琐的感觉。现在，大家通过主题整合的方式，各有侧重、互为补充，语文老师主要重在运1下载后可任意编辑用文本感受汉字的形美，体会古人由画造字的智慧，而美术老师则重在还原象形字的具象，想象画面、充实画面继而制造画面。 二、从古诗文中寻找美术创作的兴奋点 1．古诗配画 经典古诗是中国传统文化、民族精神的优秀载体。由于时空、阅历、语言等多重限制，学生领悟诗文的意境已成为古诗文教学的难点。如何让学生在积累优美诗句的同时领悟其意境，感受古诗的内涵？ 一首优美的古诗往往就是一幅具有深刻意蕴的画。古人对诗、书、画的认识就是一个整体，正所谓“诗中有画、画中有诗”。无限的想象空间来自于...
