下载后可任意编辑完善教学讨论型大学第二课堂的思考完善教学讨论型大学第二课堂的思考 [摘 要]随着我国大众化教育进程的高速推动，高等教育“质”和“量”的矛盾再次显现出来，教学讨论型大学是国家普及高等教育的重要力量，肩负着为国家建设输送大批合格人才的历史使命
如何在大众化教育背景下提高人才培育质量关系着国家科教兴国的成败，关系着教学讨论型大学的健康持续进展
第二课堂作为高等教育的重要内容，能有效弥补第一课堂的不足，是新形势下提高人才培育质量的重要途径，值得我们深化讨论
[关键词]第二课堂教学讨论型大学人才培育 我国高等教育体系从层次结构上看，大致可分为讨论型、教学讨论型、教学型、职业型几大类
教学讨论型大学是以本科教学为主、科研为辅，主要任务是培育具有一定科研潜力、一定复合知识、专业基础扎实的高级应用型人才
根据中国管理科学院武书连领导的《中国大学评价》课题组所提出的高等学校分类法，20XX 年我国教学讨论型大学约占高校总数的 25%[1]
作为高等院校的重要组成部分，教学讨论型大学在推动地方经济建设，为大众化高等教育培育合格人才等方面发挥了重要作用
人才培育质量是教学讨论型大学的生命线，也是社会对学校最基本也是最重要的要求
20XX 年初，教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》
20XX 年 3 月，教育部启动了“质量工程”
改革开放以来，我国教育事业获得长足进展，高等教育改革取得令人瞩目的成绩
但是，由于招生规模的增长幅度大大超出了同期各种投入的增长幅度，教学讨论型大学人才培育“质”的进展并没有跟上“量”的进展，教育质量出现了滑坡的趋势
据 20XX 年瑞士洛桑国际管理开发讨论院发表的 20XX 年度“国际竞争力报告”显示，中国的国民素养、科学技术和国际竞争力在世界的排名连续下滑：国民素养由 1998 年的第 24 位滑至第 29 位，科学技
