家校合作教育的实践与思考VIP专享

下载后可任意编辑家校合作教育的实践与思考家校合作教育的实践与思考 打开文本图片集 【关键词】 “家校”合作教育；实践；思考；心理测量 孩子是家庭的希望。一个孩子象征着一个家庭，他的好与坏，直接反映这个家庭的好与坏。在我们职业德育教育课堂中，家庭承担的教育角色仍然是不可忽视的。只有合理的家与校的合作式教育，我们才能将这些放错位置的“教育半成品”做成精致的“工艺品”，哪怕我们帮助的只有百分之十的孩子，只要我们每个教育工作者投入百分之百的精力，我们还是可以让这些孩子曾经受伤的翅膀愈合、丰腴，展翅翱翔天空，还家庭与社会百分之百的希望。 一、案例分析与辅导 （一） 一般资料 （1）基本资料：20XX 年 9 月 1 日就读千岛湖中等职业学校商业高预班，父母离异，随母亲生活，有一个 1 岁的弟弟。母亲在家务农，父亲漂泊在外，寄居外公外婆家。 （2）个人成长史：1995 年出生，足月。出生时，家庭条件还可以，父母关系和谐。父亲在外做点小生意，家庭开支尚宽裕。2 岁时，因父亲生意不景气，父亲外出打工，2 年未回，也未曾给家里寄任何零花钱。母亲在家，因为生活所困，将其放在奶奶家，自己外出打工。爷爷奶奶重男轻女，年幼的她常常因为一些小事而被责骂、棍打，甚至挨饿。心疼外甥的外公外婆在她 5 岁的时候接到自己家中。也就当年，爸爸出现了，因为自己在外面有了女人，回家和妈妈办离婚协议的。父亲每月给孩子 400 元补贴。离婚后，妈妈外出打工，父亲杳无音信。小学低年级的时候，成绩尚好，但后因一次与同学发生口角，被骂是没有父亲的野孩子。此后，沉默寡言，喜爱独处，很少参加集体活动，成绩直线下降。老师多次谈话，未见效果。中考落榜，来我校就读电子商务高1下载后可任意编辑职预备班（可以考高职院校的班级名称）。 （二）主要问题表现 （1）读书乏味，生活工作缺少积极主动性。 （2）上课神情呆木坐立或睡觉。平常也很少和同学一起玩，几乎没有要好的同学。 （3）同学衣着朴实，皮肤较黑，发型少理而不凌乱，走路缺少精神，两眼无神。言谈时，语言表达较好，语速适当，条理清楚，很少出现激动情绪，对别人的帮助不是特别在意也不反对。 （4）心理测量。SCL—90（症状自评量表）：躯体化 3.03，强迫 3.86，人际 3.70，抑郁 3.64，焦虑 3.56，敌对 2.78，恐怖 3.67，偏执 4.03，精神疾病3.14，其他 2.97（因子分 2.5 怀疑有症状，3.0 有症状，3.5 症状显著）。...