下载后可任意编辑将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导探究将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导探究 摘 要：在新课改背景下，“亲子阅读”进入了小学低年级语文阅读教学活动中，使语文阅读教学模式得到了有效创新，同时，进一步开发了小学生的潜力，提高了学生的阅读思维能力与阅读意识。文章将举例浅谈如何将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导，并提出个人见解，希望能为小学语文阅读教学提供借鉴。 关键词：亲子阅读；小学低年级；语文阅读 一、“亲子阅读”在小学低年级语文阅读教学中的应用问题 （一）家长对“亲子阅读”缺乏全面理解 据调查统计，目前有 80%的家长对“亲子阅读”的内在价值及其内涵缺乏全面的理解，认为“亲子阅读”就是家长给孩子讲故事，忽视了阅读过程中的情感沟通与兴趣培育，这样必定无法使“亲子阅读”发挥应有的作用。而滋生这一问题的主要原因是大多数老师在协同家长开展“亲子阅读”之前，没有做好准备工作，未能细化“亲子阅读”流程，没有使家长认识到该阅读活动的价值作用与具体方法。 （二）阅读材料选用不当 在开展小学语文“亲子阅读”的过程中，老师往往会让家长自行选择阅读材料，而市场上所销售的阅读书籍质量参差不齐，难以保障每一本书籍的文字内容以及封面插图质量，有的书籍中存在大量的错别字，插图与文字描述内容不符。此外，不少家长在为孩子选择阅读材料时带有浓厚的主观性、随意性和盲目性，一旦选用材料存在质量问题，就会误导孩子。某小学二年级语文老师曾经发现部分家长文化程度不高，通常是以网购的方式为孩子选择最便宜的阅读书籍，所选的书籍中有大量的错别字，纸张质量较为低劣，孩子看到这些错别字以后很容易被误导。部分家长所选用的书籍并没有插图，只有单一的文字，长时间持续下去，必定会导致孩子对阅读失去兴趣。 （三）阅读指导策略不合理 1下载后可任意编辑 目前，大多数小学语文老师在将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读的过程中并未告知家长如何指导学生进行阅读，进而导致很多家长所运用的指导策略缺乏合理性。簡而言之，不少家长尚不具备指导孩子阅读书籍的能力，难以把握孩子的阅读规律和思维意识，只注重讲解阅读内容，忽视了自己与孩子的沟通，不能有效培育孩子的阅读思维。 二、如何将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导 （一）做好“亲子阅读”初期准备工作 促进“亲子阅读”与小学低年级语文阅读的有效对接，提高小学生的语文...
