下载后可任意编辑小学品德课程的讨论开题报告 小学品德课程的讨论开题报告一、国内外讨论现状述评全球科学技术的飞速进展，在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的进展并不必定意味着精神世界的丰富，也不能避开价值观的失落
因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培育
世界发达国家都在加强道德教育讨论，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验
例如，1989 年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整
为培育具有“自主性的日本人“，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心进展的特征相吻合;道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演
1994 年，第 44 届国际教育大会将品行教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一
1996 年美国的第二次教育高峰会议和 1997 年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性
英国在 1999 年 9 月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德
我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从 1981 年开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效
但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一
课程作为教育理念和教育实践的中介，必定承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任
值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的讨论，尤其是小学品德课程的开发与实施讨论势在必行
二、本课题的讨论内容讨论将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准(实验稿)，探究形成与新课程相适应的课程开发与实施体系
(一)品德教育的模式目前
