下载后可任意编辑小学数学教学活动中生活化教学的初探小学数学教学活动中生活化教学的初探 蔡靖 摘 要：在新课标的要求下，数学教学应该注重有用性，提倡学生能把课堂上学到的相关知识运用于解决实际问题。在小学数学教学活动中，老师要注重从学生的日常生活出发，引导学生以生活的角度看待问题、提出问题、分析问题并解决问题，让生活与数学课程的学习形成一个良性循环。基于此，本文就从利用生活经验引出问题、联系生活学习数学名词、优化生活习题拓展能力几个方面论述了小学数学的生活化教学和进展。 关键词：小学数学;生活教学;课堂活动;探究 数学课程是一门生活中不可或缺的知识，在生活的各个方面都得到了广泛的运用。然而为了满足应试教育的大环境，目前大多数的数学教学活动都脱离实际，使得教学效果不够明显。在小学数学教学中，老师要注重教学方法的选择，让学生能够以更加直观地方式理解抽象的数学知识，帮助学生快速接受知识并合理地运用所学知识解决实际问题。以生活化的教学培育学生对这门课程学习的兴趣，引导学生保持足够的学习热情，为教学活动的深化开展提供重要支撑。 一、利用熟悉的生活经验引出数学问题 对于小学阶段的学生来说，虽然年龄不够大，但是也有了一定的生活经验 。因此，在小学数学课堂上，老师要加强学生生活经验和数学教学的结合，利用学生熟悉的“生活”引出数学问题，让学生能对数学知识的学习产生强烈的“需要”，建立良好的联系[1]。调动学生参加学习活动的积极性，保持良好的学习状态。 比如，在学习小学数学《圆的认识》一课时，老师在课堂上可以从学生身边的生活出发，说一说生活中哪些东西是圆形的。这时候，学生根据生活中的所见所闻，就可以列举出自行车的车轮、篮球、足球、圆形的接收器、瓶盖、玻璃球等等物品。根据学生列举出的各种例子，老师就可以提出以下问题：1下载后可任意编辑“为什么要把这些物品设计为圆形？”学生就可以结合生活实际进行回答，让学生在思考中形成对“圆”的概念的准确认识。在基础的互动之后，老师就可以更加正式的“圆”的相关概念，让学生更透彻地理解相关知识点。同时，老师还可以把一些简单地物体带到课堂上，让学生更近距离的观察，更全面的理解圆的相关概念和特点。通过这种形式的教学活动，学生在学习过程中不但不会感觉到枯燥乏味，还能让学习和生活的联系更加密切，让学生感受到数学在实际生活中的运用，从而更加积极主动地完成学习活动，提高课堂教学...
