小学英语游戏课堂管理研究

下载后可任意编辑小学英语游戏课堂管理讨论 【摘要】 爱游戏是所有儿童的天性，儿童的成长离不开游戏。游戏教学为课堂教学注入了鲜活的生命力，在寓教于乐的过程中提升学生的核心素养。但随着游戏教学被广泛应用,出现的相应问题也不容忽视。因此本文就基于对小学英语课堂游戏教学中存在的课堂管理问题进行归纳分析,并提出可实施的应对策略。 【关键词】 小学英语；游戏教学；课堂管理问题；改进策略 一、小学英语游戏教学中的课堂管理问题 1.课堂秩序混乱，教学目标达成不理想。游戏过程中容易造成课堂秩序的混乱是小学英语游戏教学中课堂管理的首要问题。活泼好动、爱竞争、爱表现且自律性较差是小学生的天性，再加上游戏氛围轻松愉悦，很多学生在游戏进行时会忘记学习任务而单纯地去“玩”，性格外向的学生会情不自禁地大声呼喊，甚至会出现拍打桌椅、下座位乱跑、和同学打闹等现象从而影响教学目标的达成。2.课堂突发事件增多，增加课堂管理难度。由于小学生爱竞争，爱表现，他们常常会因为争抢一个游戏机会或者为了猎取得分而发生争吵甚至打闹。这时就需要老师停止游戏、及时干预，使课堂恢复正常秩序。3.课堂气氛的活跃过于依赖课堂游戏，学生患“游戏综合症”。很多性格外向活泼好动的孩子在进行游戏时热情高涨，乐于表现，能够积极配合老师，而一旦游戏结束这些学生们的参加热情也随之迅速降温，开始变得无精打采或者注意力转移到和学习无关的事情上去。笔者经过长期的教学实践及讨论发现，造成游戏教学中出现课堂管理问题的原因不仅来自于课堂管理本身，也存在于游戏教学的设计之中。因此，笔者将从游戏教学设计问题及课堂管理问题两方面来进行分析。 二、针对小学英语游戏教学的游戏设计问题及改进策略 1.注重全体学生参加性与体验性。首先经过长期的实践讨论笔者发现，很多游戏的设计没有考虑到程度较弱和内向害羞的学生，游戏缺乏层次性且参加面不够广，因此在进行游戏教学时优等生和积极外向的学生就成了“主角”而1下载后可任意编辑其他参加不进来的“配角”时常无所事事就会开始做一些扰乱课堂纪律的事情。更为可怕的是长此以往，这些“配角”和“观众”会对以后的游戏活动也都提不起兴趣，失去了参加游戏的信心和勇气。因此，游戏的设计要尊重参加面广泛，人人有事做的原则；其次要注意游戏的层次性，简单易操作的游戏面对程度较弱的学生，要求较高的游戏面对程度较好的学生，让不同层次的学生都有参加体验的机会。2.注重游...