下载后可任意编辑小学语文说课稿四篇小学语文说课稿四篇 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的小学语文说课稿 4 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文说课稿篇 1 一、说教材 今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字 (二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点1下载后可任意编辑应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了 11 个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。 二、说目标 《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标： 1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13 个生字，会写“力、手、水”3 个生字。 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、说教法学法 2下载后可任意编辑 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和进展的主体，语文课必须根据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在老师有序指导下的自主探究，我们提倡的是高校课堂。在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究： 1、字形上的探究 直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们认真观察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生...
