小学高年段语文课堂中培养学生积极发言习惯策略研究应用研究应用报告

下载后可任意编辑小学高年段语文课堂中培育学生积极发言习惯策略讨论应用讨论应用报告《小学高年段语文课堂中培育学生主动讲话习惯策略讨论》讨论汇报 英林镇凤山小学吴碧瑜 一、课题界定 主动讲话习惯：是指学生在课堂上能主动主动地举手讲话，大胆发表自己见解良好习惯。 高年段学生：是指五、六年级学生。在本课题讨论中所指对象是讨论者所任教凤山小学五、六年级全体学生。 小学高年段语文课堂中培育学生主动讲话习惯策略讨论：就是有目标、有计划地对小学高年段学生进行调查讨论，了解学生在语文课堂上学习情况，尤其是讲话习惯。针对问题，对学生课堂讲话习惯进行指导和多路径培育，有效提升小学高年段学生讲话主动性，从而使学生学习成为真正自觉行为，为全方面提升学生学习效率发明条件，为学生终生学习打好基础。 二、课题讨论理论依据 1、新课程指导思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“老师在教学过程中应和学生主动互动、共同进展，要处理好传授知识和培育能力关系，重视培育学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不一样学生学习需要，创设能引导学生主动参加教育环境，激发学生学习主动性，培育学生掌握和利用知识态度和能力，使每个学生全部能得到充足进展。” 2、主体教育理论。把学生当成教育主体，在教育教学过程中落实学生主体地位，培育学生主体性，是素养教育要求，是未来社会进展要求。主体性特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教育工作者努力方向，而主体性培育首先要克服消极参加、害怕、害羞、思维怠惰等课堂缄默现象。 3、人本教育理论。现代教育中“以人为本”思想逐步为教育工作者所接收。教育本质在于“为了每位学生进展”，为了使每一位学生健康地、主动地、主1下载后可任意编辑动地、活泼地进展，教育工作者必需眼中有些人、脑中有些人、心中有些人。 4、心理学中学习动机理论。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习一个内部动力，是激励和指导学生进行学习一个需要。 三、问题提出 新课程提倡自主、合作、探究语文学习方法，学生在课堂上主动讲话是其主动参加课堂，乐于思索、分析、探究问题表现，所以，更应重视学生在课堂上主动讲话习惯培育。但，现小学高年段学生语文课堂讲话情况却不容乐观，因为课堂上有些师生关系较为担心，老师缺乏对学生进行适时激励性评价...