下载后可任意编辑小材料,大用途小材料,大用途 摘 要：引导幼儿积极主动学习，使其获得有益于其终身进展的素养教育；为幼儿创设可操作的环境，使每一个幼儿都能获得与其进展相适宜的教育；为幼儿提供可探究材料，鼓舞幼儿用多种方法发现问题、解决问题，这些都离不开幼儿的自主学习。老师应根据孩子的活动及时创设环境，提供探究材料，促进幼儿主动探究，让环境与材料当孩子的老师。 关键词：隐性引导；随时更换；保持比例 引导幼儿积极主动学习，使其获得有益于其终身进展的素养教育；为幼儿创设可操作的环境，使每一个幼儿都能获得与其进展相适宜的教育。为幼儿提供可探究材料，鼓舞幼儿用多种方法发现问题、解决问题，这些都离不开幼儿的自主学习。著名心理学家皮亚杰说过：儿童认知进展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。因此，老师应根据孩子的活动及时创设环境，提供探究材料，促进幼儿主动探究，让环境与材料当孩子的老师。 游戏材料是游戏活动的物质基础，材料的选择、投放在幼儿是否能积极主动参加游戏、产生积极的游戏行为中起到关键作用，《纲要》指出“提供健康、丰富的活动、生活环境满足他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验，”在体育活动中，投放适宜的游戏材料有利于进展幼儿的基本动作，增强身体素养，在锻炼孩子身体的同时也促进了幼儿的心理健康进展。不要小看一些小的废旧的材料，它们在适当的时机投入孩子的游戏活动既能满足孩子对游戏的新奇感，也能激发孩子的探究欲望及制造力。 一、利用丰富多彩的材料，引起幼儿的探究欲望 1.老师提供的材料要多样性，隐性引导幼儿 在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，吸引幼儿积极参加 ，激发幼儿主动探究的欲望。 案例：我班在“恐龙的秘密”主题活动中，孩子们收集了各种恐龙的图片 、说明、介绍，带来了各种各样恐龙模型、玩具，我和孩子们一起将带来的物品1下载后可任意编辑布置成恐龙乐园，孩子们兴趣浓厚，一有空就去“恐龙角”沟通自己知道的知识，随着对恐龙生活环境和灭绝原因的探究，孩子们思考：恐龙的生活环境很优美，为什么还会灭绝？随着这一问题的提出，我在图书角投放了“恐龙灭绝的神秘”之类的科普书籍，不用老师的提醒与指导，孩子们主动去翻阅、去沟通，得出了各种猜想与答案。关于恐龙的分类，孩子们还找来纸板，动手做一做恐龙分类棋，美工区投放的各种材料也让幼儿绘画、制作、拼搭恐龙得到了...
