幼儿教师阅读状况调查

下载后可任意编辑幼儿老师阅读状况调查幼儿老师阅读状况调查 [摘要]调查发现，幼儿老师绝大多数养成了阅读的习惯，在阅读内容上呈现出一定的职业特性，同时存在阅读量有待进一步提高、阅读面比较狭窄、阅读本身带有一些不良倾向等问题。主要是因为阅读意识不强，没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围，阅读服务不理想，阅读引导与培训缺失等导致的。笔者认为，幼儿老师自身、幼儿园及相应的管理部门、图书出版部门等社会机构、幼儿老师培育机构。应齐心协力实行相应的措施改善现有状况。 [关键词]幼儿老师；阅读；状况 在幼儿老师专业化成长倍受重视的今日。幼儿老师阅读直接关系到老师专业成长的动力，关系到学前教育质量的提高。为切实了解当前幼儿老师的阅读状况，20XX 年 6 月至 9 月，我们对湖南省长沙市、湘潭市 6 所幼儿园 18-49 岁195 名幼儿老师进行了问卷调查，同时还对部分幼儿园图书资料室的藏书和借阅情况进行了实地调研，对部分优秀幼儿老师进行了访谈。 一、幼儿老师的阅读状况及其存在的主要问题 (一)幼儿老师的阅读状况 1、阅读量。幼儿老师平均每月读书在 1 本以下的占 14.9％，1-2 本49.2％。2-3 本 20％，3 本以上 15.9％。平均每周阅读时间在 1 小时以下的占25.1％，1-3 小时 56.9％，3-5 小时 10.3％，5 小时以上 7.7％，其中 29.5％的幼儿老师周末阅读时间占全部阅读时间一半以上。 2、阅读媒介。幼儿老师阅读媒体主要是杂志(占 81.5％)，远远超过书、网络和报纸。其来源主要是购买，其次是网上浏览。前者比后者高出 30.3 个百分比。 3、阅读内容。从幼儿老师目前阅读较多的图书类型看，排在首位的是教学参考书，其次是文学艺术类。教育理论排在第三位。 4、阅读期望。幼儿老师最喜爱的图书，居前三位的依次为生活知识、文学1下载后可任意编辑艺术和教育类。在回答是否关怀自身专业类图书的书讯时，9.7％的幼儿老师“非常关怀”，49.2％的“比较关怀”，37.9％的“一般”，3.1％的“不关怀”。从最想阅读的教育类书籍看，教育教学案例排第一位，比排在第二位的教育学和心理学以及本专业学科知识高出 25.7％，教学参考书排在第三位。 (二)幼儿老师阅读存在的主要问题 1、阅读量有待进一步提高。从平均每月的读书数量和每天的阅读时间看，幼儿老师都要低于同期调查的小学老师，尤其是在阅读时间上，两者有显著性差异(P=0.054)，小学老师平均每天阅读时间倾向于 3...