幼儿教育中游戏精神的缺失与重建-1

下载后可任意编辑幼儿教育中游戏精神的缺失与重建幼儿教育中游戏精神的缺失与重建 摘 要：在幼儿教育的过程中，游戏是必不可少的，但是社会竞争的压力使得幼儿的游戏活动也被充当成教育活动，使得幼儿的游戏精神得不到进展而出现缺失。文章对幼儿教育中游戏精神的缺失进行了分析，并对游戏精神的重建提出了建议，希望能够促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿教育;游戏精神;缺失;重建途径 如今的幼儿教育中，将游戏当作幼儿在娱乐的同时提高知识与技能的手段 ，导致幼儿游戏充满控制和对知识、技能的追逐。这样的游戏，根本不能称之为真正的游戏，只不过是相对好玩的教育活动，它忽略了游戏的内在精神。 一、游戏精神 根据幼儿专家的调查，儿童在游戏中能够获得幸福感，并且游戏能满足幼儿成长生活中的需要。因为儿童游戏是幼儿自主、自发、没有功利性的活动，它并不是在老师或其他人约束下进行的他人意志活动。真正的游戏能够满足幼儿的心理需要，使其变得更加欢乐，对他们养成良好的生活习惯有很好的促进作用。可以说儿童的所有欢乐都来自游戏精神，它在整个幼儿阶段都起到参加作用，但是游戏精神又不仅是童年生活与进展的产物，它还能够给儿童的生命和成长制造一种自由、和谐的精神向导。 二、幼儿教育中游戏精神缺失的现状 （一）制造性的缺乏 儿童缺乏制造性的根本原因其实是在老师身上，因为老师本身就缺乏创新 。一些老师总是将教育目的、教育制度看得太重，使得儿童在接受教育的时候出现封闭的特性。儿童像提线木偶一样，一举一动完全根据老师的要求，逐渐成了没有一丝自己想法的人。教育的目的不是复制、粘贴一样的学生。每一个儿童的心理都住着一只小精灵，所以他们才会受到大家的喜爱。每个人的思想都是独立的，有多少儿童就有多少不同的声音。老师的观念应该进行改变，并不是只有听话、讲礼貌、遵守规矩的小朋友才是好孩子。老师总是想让所有学生1下载后可任意编辑都回答同样的答案，所以现在的幼儿教育已经成了一种复制的教育模式。这种复制教育是违反游戏精神的，在这种古板的教育模式之下，真正的游戏是不存在的，儿童也不能获得更好的成长。 （二）儿童自由的缺失 一般的幼儿教育中，老师常常会提问儿童“对不对”“是不是啊”“能不能......”等问题。对于这类问题，儿童只能够回答“对”“是”“不能”这样简单的字词。这些问题对于儿童的思维并没有什么启发的效果，有时反而会限制儿童的思维进展，让儿童的思想渐渐地...