下载后可任意编辑幼儿教育本质的规定性及其意义幼儿教育本质的规定性及其意义 摘 要：随着社会的快速进展，人们对教育重视度的不断提高，党和政府高度关注学前教育进展，不仅对其投入的力度持续加大，也更加注重对幼师队伍的建设，进而让幼儿教育回归本质
这使得之前受到许多家长追捧的幼儿教育“小学化”现象得到了有效治理，提升了幼儿教育的整体办学质量
基于此，笔者结合自身实践，展开对幼儿教育本质的规定性及其意义探讨
关键词：幼儿园;教育本质;规定性;意义 引言 《3-6 岁儿童学习与进展指南》中明确指出：幼儿教育应充分尊重幼儿的身心进展、认知规律以及学习特点，珍视孩子的视角及感受，创设丰富的教育环境、合理安排一日活动，尤其应重视孩子的生活体验和游戏的价值[1]
由此可见，幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，应以促进幼儿综合素养的协调进展为出发点，为孩子构建欢乐的童年记忆，并使其在有趣的经历、益智实践活动中猎取成长的经验
进而，以尊重孩子的身心进展规律，促进其认知意识、语言能力、社会规则、科学态度、艺术素养等得到进一步提升
一、简析幼儿教育本质的规定性 在《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿教育是终身教育的开端、校园教育的重要组成部分[2]
应注重对幼儿教育有益资源的整合，使孩子的思维能力、认知意识在欢乐、充实、有趣的生活及活动环境中得以充分进展，既需要为其构建多彩的童年记忆，又需尊重幼儿的身心进展规律，严禁揠苗助长式教育
与此同时，幼师应深刻的认识到幼儿教育的全面性、启蒙性特点，使幼儿教育变为探究教育、分享教育以及欣赏教育，即让孩子运用自身的感官和肢体去探究奇异的世界，使其潜能和思维得到锻炼;使孩子适应集体生活，学会与他人协作，提升其交际意识;在被认同、欣赏、鼓舞中，培育孩子的自信心，使其得到正确的引导
以更加符合幼儿天性、进展规律的方式实施教育和引导，为其终身进展奠定坚实基础
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