下载后可任意编辑开发共享当地资源开发共享当地资源 [摘 要]在我国山区县城，很多农村幼儿园办园条件相对简陋，教育资源严重不足，“小学化”“成人化”现象普遍存在。虽然国家实施三年行动计划，但我国东部大部分山区县城幼教资源依旧相对不足，如何开发共享当地资源，促进城乡一体化进展，具有十分重要的意义。通过建立县中心幼儿园、借助中心园资源优势，通过资源共享的方式，促进城乡一体化进程，有非常实际的意义。 [关键词]示范辐射；教学资源库；媒体；共享； 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，进展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康进展，提高国民整体素养，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。山区县城，农村幼儿教育机构比较偏僻，城乡之间进展不平衡，很多农村幼儿园办园条件相对简陋，教育资源不足，“小学化”“成人化”现象依旧存在。如何开发共享当地资源，促进城乡一体化进展，具有十分重要的意义。 近些年来国家大力推动学前三年教育，学前三年适龄幼儿的入园率得到了较大幅度的提高。例如河北兴隆县，20XX 年共有各级各类幼儿园（班）183 所。其中，县直幼儿园 1 所，乡镇幼儿园 93 所，民办园 7 所。全县幼儿入园人数从6000 人达到了 8000 人，幼儿园生源呈逐年上升趋势。如何开发农村当地资源，最大化利用利用教育资源，共享资源，促进城乡老师共同进展，是一个值得深化讨论和探讨的问题。 经过多年的探究，我们发现，建立法律规范化中心幼儿园，发挥中心园“教育示范、教育科研、老师培训、教育指导”四个中心作用，是一条非常可行的讨论模式。主要做法是通过县中心园帮扶乡镇中心园、乡镇中心园帮扶基层园所的模式，开展多级辐射，层层带动，开展形式多样的帮扶指导活动；创建中心园教学资源库、网站、班级博客，通过网络平台，进行教育教学和亲子指导，开设网络课堂，研发网络课程，共享老师资源和课程资源，达到全县幼儿老师互相促进，共同提高的目的。 1下载后可任意编辑 一、充分利用优秀老师资源，促进全县老师共同进展 城乡“一帮一”，手拉手带动。构建帮扶网络，对农村老师进行定点定人帮扶。发挥县中心园资源中心作用，中心园每个骨干老师都帮扶指导一个乡镇幼儿园，将指导老师的联系方式和电子信箱等信息公布给每个乡镇园，通过网络平台沟通，组织帮扶幼儿园青年老师开展教学论坛、案例反思、说课评课等活动，使城乡幼儿园老师沟通沟通更加快捷和方便，达到了互相学习、共同成长...
