1健康教育学：是一门以健康相关行为为研究对象，研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术
健康教育：把不利于健康的行为变为有利于健康的行为的过程
是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益于健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程
健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、心理、社会适应的完美状态
健康的四大影响因素：生物因素，环境因素，卫生服务，个人行为与生活方式
健康素养：是在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力
健康促进：增加人们对健康及其决定因素的控制能力，从而促进健康的过程
《渥太华宣言》指出健康促进的五大行动领域：1
制定健康的公共政策2
营造支持性环境3
强化社区行动4
发展个人技能5
调整卫生服务方向健康促进的 3 项基本策略：1
协调社会动员是健康促进的核心策略
健康素养是健康促进的产物（资产）
健康教育的核心：是行为的转变
行为:是指在内外环境刺激下有机体为适应环境所产生的反应
行为的五个要素行为：行为主体—人行为客体--人的行为所指向的目标行为环境--行为主体与行为客体发生联系的客观环境
行为手段--行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具
行为结果--行为对行为客体所致影响人类行为区别于其他动物行为的主要特点是既具有生物性，又具有社会性
健康行为：广义上指人体在身体心理社会各方面都处于良好健康状态下的行为模式
本质上是指个体健康相关行为中有益于健康的行为部分
健康相关行为：人类个体和群体与周围环境互动后产生的行为反应，会直接或间接地与个体本事的健康、疾病有关联，或与他人的健康、疾病有关联，这些对健康有影响的行为即为健康相关行为
