小学生的口语表达能力培养研究课题研究报告临沂双月湖小学小学生口语表达能力培养研究课题组魏翠艳执笔2007 年 9 月，我们课题组申请了“小学生的口语表达能力培养”这个研究课题，至今已历时近五年的课题研究。这几年来，我们收获了累累硕果，也还有希望留在明天。现将几年的课题实验总结如下：一、课题的提出1.课题背景。小学阶段，学生的口语表达处于快速成长期，从一年级开始，从说好一句完整的话开始，对于提高他们的口语表达能力相当重要。培养学生的口语表达能力，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，有助于学生语文素养的整体提高。同时，新“课程标准”也明确要求：“学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”在这种责任意识和课程标准的共同要求下，申报了这个实验课题。2.课题研究的必要性。（1）是我们临沂双月湖小学内涵发展的需要。我校于 2006 年搬迁到新址，同时进入了快速发展时期，特别近两年，我校重新设计了校园文化，初步构建了以“传承优秀文化、享受绿色生态、推动科技创新”为主的校园文化建设体系，孔子文化广场和楹联书法广场的落成更是滋养国学文化的重要校本课程。而校园文化的确立是秉承我校“启迪智慧，润泽生命，为学生的终身幸福奠基”的办学宗旨。但我们的学生有大都来自农村，学生的语言表达不规范、不完整、甚至说方言这些学生表现制约了学校的发展，让我们深厚的校园文化与学生的生命成长结合起来已是刻不容缓。（2）是培养学生素质的需要。相信我们的孩子们都是聪明的、有个性的，但其生活环境让学生的特长得不到发展，展示。我校至少有三分之一的学生没有外出旅游的经验，没有丰富的课外生活，这样的生活经验让学生在课堂上经常出现这样的现象：不敢在大家面前开口说话；说话声音小，说不清；表达不完整；即使能表达但也不自信，还有口语和书面语言、方言和普通话混为一谈。透过这些现象我们感觉到培养学生的口语表达能力迫在眉睫。（3）是实行新课改的需要。培养学生的口语表达能力，是语文新课程的要求，是素质教育的重要组成部分，是关注每个学生语文素养提升的需要。促进学生个性发展是素质的本质内涵，也是我们培养学生口语表达能力的出发点。二、课题实验的理论依据着名教育家叶圣陶先生曾说：“在语言文字的训练‘听、说、读、写'四个字中间，‘说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。...
