下载后可任意编辑小学生微课题讨论价值探究小学生微课题讨论价值探究 综合实践活动以儿童的进展为本，以儿童的经验与生活为核心，基于儿童的直接经验，密切联系儿童生活，体现对知识综合运用的实践性课程。微课题讨论即以新课程改革理念为指导，不断拓宽活动领域和途径，推动儿童与生活的联系，推动儿童对自然、社会、自我之内在联系的整体认识和体验，进展儿童的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，是综合实践活动讨论性学习的具体实施。 一、远方的呼唤——微课题讨论价值分析 课题，是指我们要讨论、解决的问题。当学生在生活中发现某种现象或某个问题后，通过观察、调查、问卷、走访、查资料等多种途径深化探究的过程，就是在讨论课题。微课题讨论旨在倾听儿童的美妙心声，尊重儿童的行走方式，满足儿童的精神需求，活化儿童的潜在智慧，让学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，对提高和培育学生创新精神和实践能力有着很强的实效性。 1.倾听儿童的美妙心声 儿童的世界是充满想象的。学生课题讨论着眼于学生把学习过程中发现、探究、讨论等认识活动突显出来，通过学生在模拟科学讨论的情境中，亲自实践，猎取直接经验，需要小伙伴彼此了解，相互欣赏，密切配合。老师是参加者、指导者，必须把角色定位在对儿童的倾听与理解之上，只有理解了儿童，呼应了儿童的呼唤，叩开儿童的个性之花。 2.尊重儿童的行走方式 在活动中学会合作，学会发现问题，解决问题，并在活动中寻找自身的价值所在，每一个环节都是自然生成的，学生不需要围着老师转，他们或被小伙伴的讨论方式深深吸引，或被自己的讨论成果感到自豪，迫不及待地要表达自己的想法，在指导老师适时指导下，学生的行走方式得到充分尊重，儿童在实践中能体味到课题讨论的艰辛，个中的酸甜苦辣，成为儿童无形的财宝。 1下载后可任意编辑 3.满足儿童的精神需求 以儿童为本位，是综合实践活动的不二法门。儿童是思想上、精神上、人格上相对独立的个体，通过选择微型课题，搜集资料，实验操作，调查统计等亲身实践，获得对社会的直观感受。在讨论中，试图综合已有的知识来解决正在讨论的问题，其内心有属于儿童的感动、诠释、情怀、梦想。我们应尊重儿童原始的表达，让其真情流露；应走进儿童心灵世界，像儿童那样来感受世界和人生，体会其精神需求，能够体认儿童心性、童年生活所具有的宝贵人生价值。 4.活化儿童的潜在智慧 综合实践活动提倡自主、合作、探究，学习...
