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引入嵌套式教学-赢得信息技术课堂教学主动权

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下载后可任意编辑引入嵌套式教学,赢得信息技术课堂教学主动权引入嵌套式教学,赢得信息技术课堂教学主动权 [摘 要]嵌套是程序操作技术和意识,在不断的嵌套操作中,可满足不同群体学生的实践诉求。高中学生信息基础存在较大差异,非常适合运用嵌套技术,它给不同群体的学生带来个性训练契机,让每一个学生都能够顺利展开实践操作,并在对应性嵌套操作过程中形成实践能力。对教学内容、学习主体、教学客体展开嵌套设计,可确保课堂教学始终处于较高频度之上。 [关键词]嵌套教学;主动权;高 所谓嵌套,就是插入的意思,运用于信息技术教学时,就是根据学生的信息基础差异,给不同层次的学生准备梯度性学习内容,由浅入深不断插入新程序,调动不同群体的学生主动展开实践操作学习。嵌套教学是崭新的教学实践尝试,老师在具体教学中,需要针对学生学习实际,展开充分的教情学情调查,以提升嵌套教学设计品质。高中生信息基础存在个体差异,且较为明显。老师要正视这种差异,展开分层教学实践,利用嵌套技术,提升信息技术教学实践品质,促使学生获得丰富的学习、成长机会。 一、嵌套式教学设计基础分析 新课改大背景下,展开自主合作探究学习是课堂教学的基本设计意识。为凸显学生的学习主体性,老师要有分层教学意识,为不同层次的学生设计不同的学习实践任务,因材施教。在具体实践操作时,老师需要做好相关调查,为课堂教学设计提供直接参数。 1.个体差异 学生学习基础存在差异,这是比较普遍的现象。由于学习基础、学习环境 、学习悟性等原因的共同制约,学生的信息素养不在同一水平线上,差异性明显。有些学生家庭环境较好,接触信息技术较早,信息技术基础当然更为牢固。而晚一些接触信息技术的学生,其信息基础自然要偏差一些。学生信息技术基础差异是现实存在的,而嵌套式教学可很好地应对该问题。 2.学科差异 1下载后可任意编辑 信息技术有自身的学科特点,带有明显的工具性、基础性、综合性特征,成为嵌套式教学运用的首选学科。信息技术逐渐普及,无论是现在还是未来,信息技术的运用都与人们的生活学习息息相关。每一个人都离不开信息技术,掌握信息技术成为个人素养的基本要求。信息技术具有综合性,因为信息技术必将成为其他学科学习的基础工具。假如学生信息技术基础不够牢固,一定会影响到其他学科的学习。学生将来走上社会,需要有较高的信息技术素养,这无疑是其他学科不能比拟的。信息技术素养是基础性学习素养,成为...

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