下载后可任意编辑引用“经典音乐作品”奏响小学音乐教学新旋律引用“经典音乐作品”奏响小学音乐教学新旋律 【摘要】利用《蓝色的多瑙河》这样一个音乐织体丰富的经典作品，把它融入不同年段的音乐课堂教学中，帮助老师了解不同学段，不同层次的学生对各种音乐要素的学习、理解情况。促进老师教学延伸，鼓舞老师通过同一作品的课堂教学实践讨论，针对不同学生采纳多种方式，展开教学。逐步提高学生的认知水平，让他们主动亲近经典音乐作品，提高对音乐的分析理解能力及对音乐的综合审美能力 【关键词】《蓝色的多瑙河》；经典的音乐作品；拓展教学内容；提高审美能力 有人认为经典音乐等同于古典音乐，他们有着一个共同的英文名字，“Classic music”，似乎大多是 20 世纪中叶之前的产物（尤指西方音乐），古典乐派的全称应该为“维也纳古典乐派”，意指大约 1750-1835 年之间，以当时欧洲音乐中心——维也纳为重点发源地的西欧音乐流派。代表人物包括大家熟悉的海顿、莫扎特、贝多芬等。但我更同意给我们的老师和孩子一个更为广泛的定义。通俗的可以理解为，具有百听不厌，可以流传千年的音乐作品，都可以堪称经典 Masterpieces。 做为一名县区的小学音乐研训员，如何引领我们的老师不断拓展课堂教学 ，开阔孩子们的音乐视野，是我工作中的一个重要课题，那么如何引用一个“经典的音乐作品”拓展小学音乐课堂教学，丰富我的工作体验呢，我要在这里谈谈我们的一些做法和取得的效果。 一、拉开序幕——明确目标，课题引领 我们现用的音乐教材中有许多 3 拍子歌曲，但却没有对 3 拍子圆舞曲之王小约翰·施特劳斯的介绍，实属遗憾。于是我们申请了把《蓝色的多瑙河》融入小学音乐课堂教学的小课题讨论。目的是通过这个课题的讨论，引导师生关注并逐步了解这一经典音乐作品《蓝色的多瑙河》的产生，及其作曲家的生平，和其在音乐史上产生的影响和深远意义。利用科研的方法（如问卷调查、课堂1下载后可任意编辑教学实践讨论及各种相关讨论活动），让这一经典音乐作品做为一个代表，让老师们从不同角度，针对不同学生开展对音乐作品的讨论、分析、理解，进行课堂教学的补充、拓展和延伸，提升音乐老师的教学水平。营造共同探讨、沟通、互动学习的良好氛围，打造同课异构的多种教学模式，让学生在不断积累知识的过程中，逐步了解作品都用了哪些音乐元素和表现手法，从而让他们进一步分析作品，走近高雅音乐，提高学生的音乐修养和综合审...
