下载后可任意编辑徜徉在神话的殿堂里徜徉在神话的殿堂里 小学语文教材中的每一篇神话都散发着人性的光辉，蕴涵着“奇妙”之处 。徜徉在神话的殿堂里，我们应该以怎样的姿态去阅读神话，领略神话的奇妙色彩？ 一、含英咀华，领悟神话要义 笔者认为，神话阅读不仅仅是表面意义上的阅读，更是一种潜移默化的教育。因为每篇神话都带有作者自身的崇尚与追求。我们应从中撷取精华，引导学生去追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。 比如在学习了《普罗米修斯》一文后，学生被普罗米修斯伟大的精神所感染，对其的情感一泻千里，他们这样激情表达：20XX 年是中国的奥运年，在这神圣的日子里，奥运圣火的传递牵动着亿万人的心。奥林匹克山上采集来的火儿熊熊地燃烧着，我对你——普罗米修斯的敬佩之情如同火焰般燃烧。面对宙斯惨无人道的惩处，你受尽折磨，始终没有屈服。我是一个很普通的小学生，没有做过惊天动地的大事情，但你的勇敢、你的正义，你的故事深深地感动了我。在我的眼里，你不仅是一位英雄，一尊神，更是一种精神和希望。我打心眼里尊敬您。 二、品味语言，感悟神话魅力 王庆老师曾说过，对待神话，我们要多做几手准备，不仅要探求其中的道德诉求和“神话”意义，也需对叙述的文字进行一番剖析，考究神话文本的语言特色。笔者认为，神话文本的语言充满着神话性，常常以夸张的手法、形象的比拟、虚实结合的方式呈现。 当我们的视线与《夸父追日》相接，反复品读着“夸父不停地跑，一眨眼的工夫就跑了两千里”这一番夸张性的言语，自然而然，夸父的奔跑速度就充满了无限的奇妙。细细品味“夸父一口气将黄河、渭河的水喝光了”等语言，夸父无比巨大的形象跃然纸上。 当我们走进《猴王出世》这个神话故事，就会被那猴性十足的语言所深深1下载后可任意编辑感染。这样的语言，充满着童真童趣，孩子欲罢不能。当我们读到“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：‘人造化！大造化！’”“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”时，不得不佩服吴承恩老先生语言的登峰造极。我们既看到了猴子惟妙惟肖、可爱又有情趣的神情姿态，又听到了猴子那富有“人性”的声音，是那样的入耳又入目。 当我们把目光聚焦在《盘古开天地》一文，会情不自禁地关...
