下载后可任意编辑德育中生活教育理论的渗透讨论德育中生活教育理论的渗透讨论 摘 要：古今东西之哲人，无不以道德为重于知识者，古今东西之教育，无不以道德为中心点。从“三岁看大七岁看老”的民间俗语中，从维果茨基的进展心理理论中，都告知幼儿期对孩子优良品德启蒙的重要性和不可替代性，是一个人最早产生道德法律规范、形成道德准则的时期。在陶行知先生生活教育理论的指导下，通过幼儿园、家庭、社区的三结合，通过有效的德育途径感召孩子的心灵，滋养幼小的心田，熏陶高尚的人格，让德育在孩子稚嫩的心田里生根、发芽。 关键词：德育；生活教育；社会 一、生活即教育——让德育在生活情境中灵动 实践告诉我们，实施德育最有效的方法就是将德育还原到具体的生活情境中，通过孩子的主动参加、真实体验、领悟内涵、总结提升、最后内化为自觉的德育行为。为此我们创设干净优美的环境，在幼儿园的大门口、走廊、盥洗室等醒目处，张贴了“微笑宝宝最可爱”“上下楼梯不拥挤”“你早、你好！”“节约用水哦！”等卡通标语，孩子在欣赏美妙画面的同时，也让文明、规则等德育无处不在。而生活在不经意间更为我们营造了无数的蕴含德育内涵的场景，没有了过多的说教，孩子反而很容易接受。如，家里有好吃的东西，让孩子分配，启发孩子能与家人共同分享，及时表扬，让孩子体验与他人共享的喜悦，强化分享意识，不要啥好东西都省着给孩子，习惯会成自然；让孩子和不同的小伙伴玩，体验后帮助他总结你喜爱和谁玩？为什么？要让小伙伴喜爱你，你会怎么做？当孩子的小屋里很乱很脏后，家长最好不要帮忙收拾，可有意识让他去寻找某样东西，当他找得晕头转向时，再来探讨如何能一下子找到东西，让他体会房间收拾有序的好处；看到大街上随风飞舞的塑料袋、看到被践踏的草坪、看到行驶的车里飞出垃圾时，感觉如何？自己又该怎么做？在真实的情境中，孩子的体验将深深印在脑子里，留在记忆里。摆脱了枯燥的说教，德育效果显现。 1下载后可任意编辑 二、社会即学校——让德育在社区特色活动中萌动 陶行知先生提出“社会即学校”的教育理论，主张“把学校里的一切伸张到大自然里去”“拆除学校与社会的高墙”。学校里的东西太少，书本上的知识太死，要把笼中的小鸟放到天空中，才能使他学会飞行。不同的社会环境、不同的地方特色，有着极其深厚的文化积淀，蕴含着丰富的德育元素，一方水土育一方人，就是这个道理。我们有必要让孩子接触、融入社会，体验并...
