下载后可任意编辑德育之花常开,德育之乐常奏德育之花常开,德育之乐常奏 【摘 要】 “德乃为人之本，生命之源，立世之基，事业之根。”在 3～6周岁之间的萌娃时代，不仅是启智益能的原始黄金期，还是培育良好思想品德和行为习惯的重要阶段。学前教育应当而且必须把萌娃的思想品德教育作为基础项和常规项，为促进他们的全面进展和健康成长打好根基。笔者结合自身幼教工作，试对此简述抛砖引玉之论。 【关键词】 学前教育;有效德育渗透;幼儿健康进展;实践与反思 每逢开学季，幼儿园就会迎来一批纯真无瑕、活泼可爱的萌娃。他们是家庭的期盼，是社会的希望，是国家的未来。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”在这一启蒙教育阶段，把孩子“培育成才、教育成人”，是每个幼儿园及其幼教工作者“教书育人”的根本。那么，我们如何从长远着眼并从小处入手，对萌娃进行思想品德的教育、培育与引领呢？笔者拟就如下几个方面，简述自我实践与点滴反思。 一、在了解幼儿特点基础上明晰德育目标 幼教工作对象是一群未知世事、有待启蒙的萌娃。他们生长在“独生子女或少生子女”的家庭环境，整天被“娇宠捧爱”和“众星拱月”所环绕，普遍存在“10 后、15 后”的时代特质。从总体上来说，这些萌娃虽然较小，却个性鲜亮、生动活泼、喜好较多。从心理角度而言，他们乐于好动，喜爱丰富多彩的嬉戏活动;他们倾向群体，具有较强的学习和模仿能力;他们向往户外，喜爱成功，热衷于受到表扬。与此同时，他们习惯于“以自我为中心”，缺乏主动谦让的意识，缺乏与他人合作互动的意识，缺乏承受挫折的意识。而这些正是他们全面进展“必需品”和健康成长的“营养品”，都属于人文性教育的德育范围。我们只有掌握幼儿的基本特点，才能有目标性、有针对性地开展幼教德育活动，在潜移默化中赢得令人期待的实质性效益。 二、全方位常态化地开展幼儿思想品德教育活动 1.以课程学习为抓手，对幼儿进行德育引领。“成功的教学不在于强制，1下载后可任意编辑而在于激发学习兴趣。”德育渗透何尝不是如此呢？由于心智发育的规律性，萌娃属于“唯情趣驱动一族”，他们对于“情趣”元素始终具有难以摆脱的依赖性。在幼教工作中，我们应善于把德育渗透寓于丰富多元的情趣形式之中，从中攫取不容忽视的“情绪智力”效果。以“绘本阅读”为例。通过《猜猜我有多爱你》《会飞的抱抱》《亲爱的小鱼》《方格子老虎》等绘本学习，对萌娃进行“父母之爱”的亲情教育;通过《彩虹色的花...
