下载后可任意编辑心理迁移重塑“潜能生”学习信心的成功案例心理迁移重塑“潜能生”学习信心的成功案例 在我短短十几年的教学生涯中，发现了这样一个令人忧虑和悲伤的现象：在初中阶段被定义为“潜能生”的学生在毕业离校之后，除了极少数能主要依靠父母余荫而生活无忧之外，绝大部分人的继续求学和就业之路都极其困难，踏上社会以后为了生存的奔波和挣扎也让人心酸。他们之中的绝大多数终其一生都很难再跳出现有的生活圈子，将成为他们那一代人的最底层。 更加令人痛心的是：在我工作至今的十几年中，知道了不少正当风华正茂时却走上毁灭自我、毁灭他人的歧途的同学，如吸毒、贩毒、走私、盗窃、抢劫、杀人、乃至被杀，而这些人居然无一例外，都是在初中阶段所谓的“潜能生”。 毫无疑问，这些走上歧途的同学已成为社会的“毒瘤”，而那些挣扎在底层的人在为社会作出辛劳付出与巨大贡献的同时也将成为社会的负担。 但这些同学的结局是否早已注定了呢？我不同意！ 尽管造成他们现状的原因是多方面的，但学校教育无疑是极其重要的一环 ，也负有不可推卸的责任，尤其是初中阶段，正是每个人一生中第一次面临生理与心理发生巨大变化的阶段，这段时间每个初中生都正在平静生活的掩盖下经历着从内到外的巨变，在这样一个如此特别的人生阶段，假如他们没能够树立起自尊、自信，就不会自强，也很难形成正确的人生观、价值观、世界观。 然而，受限于高考、中考分数线的“指挥棒”，“潜能生”在每个学校几乎都是“弱势群体”，而他们的家长也因为他们的成绩几乎都已对他们失去了希望，即便就是这些家长自己造成孩子的现状，这一切都很容易造成他们的“破罐破摔”心理，进而使情况更加恶化，一旦陷入恶性循环，结局已能够预见。 那么，怎样才能帮助他们摆脱这种困境呢？我选择的切入点是心理迁移。 我们信任每个人都有闪光点，假如能够在他们最擅长的地方给予充分且恰当的表扬和激励，帮助他们首先树立自尊与自信，哪怕只是很微不足道的某一1下载后可任意编辑方面，也可以尝试着利用这点对于“潜能生”而言“难得一见”的自尊和自信，向其它方面迁移，最终覆盖学习各科目，实现学习信心的重建，也许就能够改变他们的命运。 事实上，对于“心理迁移”的理论讨论在国内外早已逐步完善和成熟，在教育心理学中甚至专门列出了一个分支对此作出了专门的讨论、总结与阐述。而在流派方面也是门类繁多，主要有形式训练说、共同要素说、概括说、奥苏伯尔认知...
