思想品德新课程教学需处理好八个关系

下载后可任意编辑思想品德新课程教学需处理好八个关系思想品德新课程教学需处理好八个关系 【摘 要】本文认为加强思想品德新课程的教学讨论,探究、处理好思想品德课教学中的八个关系,对于提高思想品德课教学质量有着重要意义。 【关键词】思想品德 教学 关系 探究 《思想品德课程标准》指出,思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素养,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初中学生正处于长身体,长知识,人生观和世界观初步形成的时期,处于思想品德和价值观念形成的关键时期。为了适应学生进展和社会进展的需要,老师必须重视思想品德新课程的教学讨论,在思想品德新课程教学中探究处理好八个关系,增强思想品德课教学的实效性、针对性和主动性,不断提高思想品德课教学质量。 1.教材与课标、课程的关系。思想品德新课程教材是依据思想品德课程标准编写的,是课程标准的具体化,是课程的载体,是组织教学活动的蓝本,是实现课程目标的主要工具。在新课程理念中,教材仅是课程的一部分,它不等于课程。课程也不再是特定的知识载体,而是老师和学生共同探求新知识的过程。仔细阅读和钻研思想品德课标,从教学体系的高度来把握教材对于搞好教学是十分必要的。搞好教材解读,把握教材的逻辑体系是忠于课程标准和教材基础上的制造,老师应灵活使用教材,把握知识间的内在联系,寻找贯穿于各个知识点的主线,通过归类、比较与综合等形式,将分散在各课次、各学科中的内容整合成完整的知识体系,目的在于让学生对知识由点到线,由线到面,由此及彼,由表及里的系统把握。若教材不能实现课标要求,就需对教材进行取舍整合。 2.思想品德课程与校本课程的关系。在思想品德教学中,既要重视国家规定的思想品德课程,又要积极开展校本教研活动,开发并合理利用地方课程资源及1下载后可任意编辑校本课程资源,丰富思想品德课程资源,更好地服务于思想品德课程的教学。选择来自于本土的课程资源对学生来说具有亲近感、具体化等优点,容易激发学生的兴趣,增强教学的实效性和主动性。 3.基本知识学习与思想品德养成的关系。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康进展奠定基础的一门综合性的课程。学生通过学习掌握...